CUADRO Comparativo

Teorías y prácticas de la enseñanza. (Davini) La enseñanza. (Basabe y Cols)

• La enseñanza como práctica social e interpersonal.

• Todas las personas enseñan a otros y pueden hacerlo, aunque sea de modo intuitivo.

• Trasmitir un conocimiento. Quienes enseñan son mediadores entre el contenido cultural.

• La enseñanza siempre responde a intenciones.

• La intencionalidad de la enseñanza no se restringe a lograr que otros aprendan.

• Entender a la enseñanza como la acción de mediación social entre los conocimientos y prácticas culturales y las personas que aprenden.

• La enseñanza siempre se realiza en torno a alcanzar mayor conocimiento y capacidades en los otros.

• El ambiente es, también parte del sistema, regula el desarrollo de las actividades e influye en buena medida en los resultados.

• La enseñanza se constituye como una secuencia metódica de acciones.

• Implica un tiempo y un proceso, sigue una lógica y se conforma por una serie de etapas.

• La enseñanza busca promover el aprendizaje de manera metódica.

• La enseñanza, como acción de quienes enseñan con otros que aprenden, supone una interacción activa, consciente e intencional.

• Quienes enseñan tienen un papel de autoridad.

• La enseñanza es esencialmente una práctica dirigida y requiere la autoridad pedagógica de quien la conduce.

• La enseñanza como un “intento de alguien de trasmitir cierto conocimiento a otra persona”

• Involucra tres elementos: alguien con conocimiento, alguien que carece de él y un saber. (D-C-A)

• Intenta trasmitir un contenido.

• Implica una intencionalidad de quién enseña.

• Pude haber enseñanza y no producirse el aprendizaje

• La enseñanza es la actividad mediante la cual los hombres aseguran su continuidad como especies

• La enseñanza nunca es neutral, siempre es una actividad política.

• La enseñanza dejó de ser una actividad humana desarrollada intuitivamente, se convirtió en una práctica social institucionalizada y alineada con metas definidas socialmente.

• La escuela es un espacio social especializado. Tiene una distribución precisa de espacios para el encuentro entre enseñantes y aprendices.

• la escuela crea un escenario en donde se enseña de modo descontextualizado.

• La escuela segmenta el tiempo en ciclos, periodos y jornadas.

• La enseñanza en la escuela no está vinculada a la evolución y acreditación de los aprendizajes.

• Hay un carácter evaluador condiciona la naturaleza de las actividades e interacciones en clase.

• La enseñanza es, finalmente, la acción de un docente, a la vez sujeto biográfico y actor social.

• La enseñanza en la acción de un actor social, el

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