Corrientes Pedagogicas Contemporaneas

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

INTRODUCCIÓN

La Educación se concibe como un proceso permanente, en el que el sujeto va descubriendo, elaborando y haciendo suyo el conocimiento desde su realidad y a través de la práctica social. El proceso histórico de la pedagogía como arte y ciencia para la formación del hombre, se ha construido con las aportaciones de grandes personajes que con su visión transformadora de los modelos de instrucción de su época han sustentado las bases educativas, filosóficas y pedagógicas de la educación actual. Con el ánimo de lograr una verdadera dirección científica del proceso de inter aprendizaje, por ende, de perfeccionar la educación, los educadores han y hemos estado en la búsqueda constante del método ideal. En el tránsito por esta búsqueda han surgido tendencias pedagógicas que hacen propuestas más o menos sistematizadas de cómo debe estructurarse el proceso pedagógico, cada una expresando sus concepciones, bases filosóficas y psicológicas y acciones que las caracterizan, pero a nuestro juicio, la médula en la que todas han trabajado ha sido y es el papel que desempeñan los principales protagonistas del proceso estudiantes y profesores.

La importancia que tiene el análisis dentro del contexto de la educación en general, se sustenta en que los conceptos pedagógicos sirven para transformar el sentido de la educación en la sociedad de su tiempo y particularmente el concepto en la formación del hombre. Una primera revisión de todas las tendencias pedagógicas vistas en la asignatura Corrientes Contemporáneas de la Educación del Doctorado en Educación, me permitió seleccionar las tendencias de: Pedagogía Tradicional, Escuela Nueva, “Tecnología educativa, Sistema de Instrucción Personalizada / Plan Keller y la Pedagogía Autogestionaria, cuya importancia por sus ideales en torno a la educación me motivaron a revisar sus concepciones y conocer con mayor profundidad sus fundamentos y principios pedagógicos y compararlos con las corrientes pedagógicas contemporáneas del Paradigma Ecológico, las Pedagogías Críticas y el Constructivismo.

En el presente trabajo se abordarán algunos elementos pedagógicos y principios de estas tendencias; así como la concepción innovadora de la escuela. El contenido analítico y contextualizado de estas tendencias constituirá el desarrollo del presente trabajo.

DESARROLLO

Las tendencias o corriente pedagógicas contemporáneas desde el punto de vista de sus aplicaciones en la práctica, han de favorecer, en la misma medida en que estas sean correctas, la apropiación, con la mayor aproximación posible del conocimiento verdadero, objetivo, en definitiva del conocimiento científico.

La Pedagogía como ciencia y sus tendencias están en relación dialéctica con otras ciencias particulares de la contemporaneidad entre las cuales se encuentran de manera particularmente importante la Psicología ya que esta refleja el mundo material y social en su cerebro y de su propio Yo subjetivo. Estas tendencias pedagógicas, expresan las concepciones e ideas que en correspondencia con acciones adecuadas por su sistematización determinan con sus múltiples variantes y alternativas de organización, que el proceso de enseñanza resulte el más efectivo y por ende facilitan el proceso de aprendizaje.

En las tendencias pedagógicas se plantean y son objeto de análisis sus bases filosóficas y psicológicas, se normalizan las formas del trabajo que se ha de desarrollar en el proceso de enseñanza, facilitador de un aprendizaje eficiente, el papel que se le asigna tanto al educando como al educador y se plantea así mismo las repercusiones que estas hayan podido tener en la práctica pedagógica desde el mismo momento en que fueron presentados hasta los momentos actuales. De entre estas tendencias destaca una que por sus principios y métodos utilizados es llamada enciclopedista e intelectualista, la PEDAGOGIA TRADICIONAL que incorporó avances e influencia de los postulados del modelo psicológico del conductismo que surge y se desarrolla en el siglo XX.

Teniendo como sus representantes a Juan Amos Comenius (Padre de la didáctica) e Ignacio De Loyola (Padre Jesuita), la Pedagogía Tradicional sostiene que la Escuela es la principal fuente de información, así como de transformación cultural e ideológica de la población en cuyo modelo estructural los objetivos se presentan de manera tan solo descriptiva y declarativa mas dirigidos a la tarea que el profesor debe realizar que a las acciones que el alumno debe ejecutar sin establecimiento o especificación de las habilidades que se deben desarrollar en los educandos, otorgándoles a éstos últimos el papel de entes pasivos en el proceso de enseñanza el cual exige la memorización de la información trasmitida, llevándolo a reflejar la realidad objetiva como algo estático, detenida en el tiempo y en el espacio ,como si contara de manera alguna la experiencia existencial de quienes aprende como si los contenidos que se ofrecen estuvieran desvinculados en parte o en su totalidad de la mencionada realidad objetiva, constituyendo un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones precedentes y que se trasmiten como si fueran verdades acabadas, disociados del entorno material y social del educando.

Entre las principales ventajas de la Pedagogía Tradicional se puede citar que:

- Sentó las bases de la organización escolar de las Ciencias Pedagógicas

- Ha sido la encargada de formar un elevado número de hombres de ciencia que son los que nos han permitido alcanzar los logros actuales.

- Promueve el afianzamiento y conocimiento teórico-académico disciplinado, fundamento de todo proceso educativo.

Como desventajas están:

- El desarrollo de un aprendizaje receptivo y memorístico.

- Dirigido al resultado y no al proceso de construcción del conocimiento

- Posición pasiva y receptiva del estudiante el proceso de aprendizaje

Esta tendencia se mantiene bastante generalizada, ya que tiene como fundamento psicológico el conductismo donde se identifica al hombre como receptor de información y desatiende el proceso de asimilación del aprendizaje, donde se realiza la repetición de ejercicios sistemáticos y la recapitulación del contenido para que estos aprendan; por lo que se demuestra que esta tendencia no es la más adecuada para resolver los problemas actuales de la educación, pues su práctica se simplifica en: lentitud en asimilar las innovaciones y mantiene dogmas propios de aceptar el cambio. Una corriente que pretende transformar la Educación a partir de la participación directa de los interesados, los actores educativos es

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