Docentes, Del Ayer Al Ahora

Docentes, del ayer al ahora.

Theodor Adorno (1959-1969), en su obra “Educación para la emancipación” plantea el problema que se ha venido generando a través de los años, acerca de la desvalorización docente, y menciona algunos de los tabúes que se han generado sobre la profesión de enseñar, uno de ellos es que, convertirse en maestros es algo que perciben como una especie de coacción, a la que sólo se someten como a una última razón, es decir, porque el egresado no tiene otra alternativa dentro del campo laboral, y pasa a ser un vendedor de sus conocimientos, que no puede hacer algo más por y para sí mismo.

El gran impacto de los paradigmas que se han generado sobre la función docente, nos ha llevado a pensar en una transformación de la formación, y por ende, un cambio en el perfil de los docentes, debido a que la educación es un proceso que está en constante cambio, todo docente debe de estar preparado para esos cambios, y así poder disminuir ese estancamiento y los tabúes creados acerca de la profesión.

La doctora Edna Marcela Barrios Gómez (2013), en un estudio realizado observa que en el marco docente actual, los profesores siguen utilizando los métodos tradicionales como las clases teóricas y las evaluaciones escritas; aún se sigue presentando un perfil docente tradicional que ordena memorizar conceptos, es impositivo, enseña procesos de forma mecánica, no promueve la reflexión, no realimenta el desempeño estudiantil, no desarrolla el pensamiento crítico, el alumno sólo recibe indicaciones, no tiene iniciativa, no participa, no utiliza la imaginación y por lo tanto no tiene un pensamiento crítico ni reflexivo; todo esto con base en la observación del trabajo de los profesores observados.

Ante esta disyuntiva, Edna Marcela Barrios Gómez (2013), realizó el análisis de algunas competencias señaladas por autores como Perrenoud, Zabalza, Frade, Braslavsky y las propuestas en los documentos del Marco para el diseño y desarrollo de Programas de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio 2011-2012, así como los doce principios pedagógicos en que hace énfasis el Plan de estudios 2011; destaca que el nuevo perfil del docente debe de estar basado en competencias, pues, ser docente es una actividad en permanente perfeccionamiento y búsqueda de estrategias para avanzar, como lo escribe Díaz Barriga (1988) “la formación hace referencia a un proceso más amplio que debe insertarse en lo reflexivo, en el conocimiento de campos del saber que dan cuenta de lo educativo: la filosofía, psicología, pedagogía, etcétera”. Y decidió proponer un nuevo perfil del docente basado en competencias con base en los estándares de desempeño docente en el aula y el proceso metodológico que se que para identificar y desarrollar las competencias docentes, así como presentar las transformaciones a las

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