El Profesor Ante El Conflicto

• El profesor juega un papel importante en las interacciones que se producen a nivel del centro escolar así como en la propia aula, el papel del profesos ha evolucionado enormemente en un reducido lapso de tiempo, en un principio el papel del enseñante era exclusivamente de transmisor de conocimientos, transmisión que se producía en un ámbito de rígido autoritarismo y en el que el profesor.

• Si en un principio la autoridad que el propio rol del profesor otorgaba en su ámbito era incuestionable, actualmente este rol esta minusvalorado tanto desde el punto de vista de los alumnos como desde un punto de vista social.

• Los factores como la inexistencia de causas, la situación de subordinación profesional y el bajo nivel retributivo tienen un efecto pernicioso sobre la calidad de la enseñanza que se imparte.

• El maestro dentro del aula ha de trabajar con elementos pertenecientes a los contenidos del curriculum y con los aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje, para esto debe estar preparado en los procesos pedagógicos, lo cual permita al alumno un aprendizaje significativo.

• Las actuales corrientes pedagógicas tienden a modifica las relaciones jerárquicas provenientes de los distintos estatus implicados.

• J.M. Esteve describe dos estereotipos básicos en la evaluación del autoconcepto profesional de los docentes

• El segundo estereotipo en el que se reúnen los aspectos negativos de la profesión del docente, resaltando los aspectos conflictivos y menos deseables, estos roles socialmente difundidos, son los que los profesionales principiantes intentan adoptar, encontrándose por lo general ante una realidad que no confirma sus expectativas.

• Las relaciones del docente con la cultura dominante, cultura que podemos entrever en cada una de las interrelaciones que se producen en el centro escolar, el sistema educativo y el mismo hecho educativo que reposa sobre la base de una sociedad eminentemente jerárquica, que.

• Los centros escolares establecen por su propia existencia una diferenciación entre los alumnos que asisten a unos y otros, el alumno de formación profesional sabe cómo se sitúa con relación a sus antiguos compañeros que han pasado a bachillerato, el alumno de centros de formación profesional queda apartado de las instituciones de enseñanza media.

• El profesor se convierte en la herramienta institucional que se utilizara como medio para la difusión de unas formas culturales dominantes.

• Las evaluaciones, necesidades de superar un temario cada vez mas extensa sitúan el listón del éxito escolar cada vez más alto, pero no debemos perder de vista nuestro punto de partida inicial, es decir el papel del docente interpreta en esa situación global.

• El enseñante como transmisor del modelo cultural dominante, transmisión que tomara forma concreta a través de las propias relaciones que se establecen en el aula.

• La institución educativa posee una clara orientación hacia la clase media, por lo general los distintos niveles de socialización que sus alumnos detentan.

• Los alumnos pertenecientes a la clase media encontraran en su medio familiar una continuación de los contenidos y del lenguaje con que ellos se desenvuelven cotidianamente en el centro escolar.

• As características socioeconómicas y socioculturales de la población escolar determinan las demandas escolares, las expectativas y se encuentran al origen de las representaciones que los padres, como los alumnos tienen la educación y del rol del enseñante.

• El lenguaje introduce en la evaluación que el enseñante ira forjando acerca de cada uno de sus alumnos, se ha de contar otro, que íntimamente asociado al primero es fácilmente entrevisto en.

• Postic dice que el hecho de que el profesor elabore hacia sus alumnos de status social más elevado, unas expectativas respeto al nivel de rendimiento que estos habrían de alcanzar, no admitiendo y tratando estas expectativas.

• La importancia que estas expectativas acerca de los alumnos tienen en su posterior desarrollo, fueron estudiadas por Hess, Latsha y atribuidas a cada alumno en un principio, harán con el tiempo que el mismo desarrolle en el sentido esperado.

• En el transcurso de las interacciones entre maestros

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