Entrega de libros” en el área de consultar.

Enviado por rubenzamor • 26 de Octubre de 2017 • Resumen • 15.414 Palabras (62 Páginas) • 103 Visitas

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Grado: 1ro.

Bloque: 4.

Día 1

30’

Entrega del Libro.

Competencia para la observación e interpretación de las actividades humanas

Que el alumno viva el nuevo comienzo de un Bloque de estudio.

Organizar la entrega del libro, con una semana de anticipación, dejarle a los alumnos diariamente un dulce de parte de su amigo secreto.
Los papás les escribirán una tarjeta para entregarles su libro.
La maestra envolverá los libros como regalos.
Cada alumno recibirá su regalo y descubrirá a su amigo secreto: sus papás.

RECURSOS

Sobres grandes con el libro del alumno y la carta del papá.

Organizar con anterioridad la entrega de los libros, tratar de envolver cada libro.

Podrás encontrar otras ideas de cómo entregar los libros en T@H solo ingresa las palabras claves: “Entrega de libros”, en el área de consultar.

RECURSOS

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Vocabulario.

Palabras con ge, gi, je, ji.

Ámbito:

Estudio.

67-68, 79

Dominio de la ortografía en diferentes contextos

Escribir convencionalmente y a cada sonido asignar una letra, así como apoyarse en imágenes para comprender un texto.

Se revisará AMCO 69, los alumnos leerán las palabras, con ayuda de AMCOvisor.
“Disparar dardos”, la maestra mostrará una palabra omitiendo una sílaba (ge, gi, je, ji) en el proyector, se colocarán cuatro hojas de color en el pizarrón, una con las sílabas omitidas. Pasará un representante de cada equipo, los alumnos con pistolitas de dardos, dispararán hacia la sílaba que complete la palabra. Gana el equipo que obtenga más puntos.
Realizarán de forma individual AMCO 68.

Con ayuda de la aplicación AMCO, la maestra proyectará la pág. 69.

Con ayuda de Keynote o Cloudon se proyectarán palabras que no tengan las sílabas estudiadas, con dos opciones para completar.

Pasará un representante de cada equipo, los alumnos con pistolitas de dardos, dispararán hacia la sílaba que complete la palabra. Gana el equipo que obtenga más puntos.

Los alumnos utilizando la aplicación My A-Z, fotografiarán objetos, personas, lugares o animales para ilustrar cada apalabras de la primera columna del vocabulario.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Pistolitas de dardos.

Computadora

Cañón.

TAREA

79. Estudiar 1ra. columna

45’

Pensamiento matemático.

Lectura y escritura de números hasta el 300.

Eje:

SNPA

13-15

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 300, al resolver problemas.

“Basta numérico” un alumno dirá en voz baja los números de 10 en 10 al trescientos, un compañero le dirá ¡Basta!, el primer alumno dirá la centena en la que se quedo, los alumnos tendrán que escribir 10 números que inicien con esa decena (que los sepa leer y escribir), el primero en terminar dirá ¡Basta!. Se revisarán que los números correspondan a la centena. Se repite el ejercicio cinco veces.
Los alumnos de forma individual realizarán AMCO.

Los alumnos utilizarán sus tabletas para escribir los números en el Basta numérico, con ayuda de la aplicación Penultimate.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Hojas blancas de las H.O.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ciencias Naturales.

La luz y el calor.

Ámbito:

Propiedades y transformaciones de los materiales.

5-9

9798

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y sus aplicaciones en el lugar donde vive.

Ia.

Narrar la situación didáctica.
Se iniciará con el Yo científico, los chicos prepararán sus vaso con agua y los dejarán en el patio, siguiendo las instrucciones de AMCO 9.
Los alumnos mediante una lluvia de ideas compartirán las características que ellos observan en la luz y el calor.
Se proyectará un video de la explicación de la historia de la electricidad.
Leerán en plenaria AMCO 5-7 y realizarán un MM del tema en H.O.
De forma individual contestarán AMCO 8.
En el patio observarán que fue lo que pasó con su experimento.
En una mesa redonda los chicos intercambiarán opiniones sobre qué fue lo que pasó con el agua.

La maestra proyectará un video de la explicación de la historia de la electricidad.

Con la aplicación Lego Movie Maker, los alumnos estarán observando su experimento y fotografiando los avances. Pueden añadir la toma de temperatura para ver más cambios.

Al final de l experimento compartirán sus películas con sus compañeros y explicarán qué fue lo que ocurrió.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Dos espejos grandes.

Termómetro.

Video:

Historia de la electricidad.

TAREA

SEP 97-98

Día 2.

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

La maestra iniciará saludando al grupo.
Con ayuda de “palitos de nombre” se pedirá a un alumno que escriba la fecha en el pizarrón y la indique en el calendario.
Durante el pase de lista se mostrará a los alumnos una tarjeta con una multiplicación, una palabra del vocabulario para deletrear, una pregunta del contenido visto la sesión anterior o del contenido de la sesión del día.
Realizarán un ejercicio de gimnasia cerebral.
Para finalizar realizarán un cálculo mental o un dictado. ( Se recomienda 4 cálculos a la semana y un dictado, se sugiere ajustarlo a las necesidades del grupo).

Para escoger la participación de los estudiantes de forma aleatoria se utilizará la aplicación ClassDojo, la cual permite escoger a un alumno azar, registrar los puntos positivos y negativos, registrar asistencia y dar a conocer a los papás sus avances.

La aplicación se puede personalizar con los nombres de los alumnos, los puntos que se registrarán y el idioma.

RECURSOS

Plumones

Calendario

Música ambiental.

Aquí encontrarás ejercicios de gimnasia cerebral que puedes utilizar:

Nariz-oreja

Pulgar-palma

Puño-palma

Triángulo-círculo

Meñique-pulgar

Gimnasia cerebral y activación física Escoger canciones que a los alumnos les gusten, e integrar movimientos que se ajusten al ritmo de la canción.

El dictado se recomienda estudiar una columna por semana, del banco de palabras que se localiza al final de Vocabulario.

Día 3

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
En el pase de lista la maestra mostrará una tarjeta con un número y el alumno deberá leerlo y decirlo en voz alta.

Cálculo mental.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Construimos nuestra casa.

Práctica social del lenguaje:

Elaborar un fichero temático.

Ámbito:

Estudio.

102-105, 105.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas. situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Anticipaciones y predicciones en los textos.
Resume información recuperando
las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

Valor sonoro convencional. Segmentación convencional de la escritura.

Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

Localiza en el texto información específica.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Los alumnos comentarán sobre las fichas informativas que han visto, en diferentes lugares, como en zoológicos, museos, etc.
Revisarán en plenaria SEP 103-104, donde viene los animales del zoológico.
De forma individual realizarán SEP 105.

La maestra proyectará las páginas de SEP, para esto podrá hacerlos directamente de la página de la RIEB, en línea; o descargarlos y guardarlos en la aplicación IBooks, para poderlos consultar en cualquier momento sin necesidad de internet.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

45’

Pensamiento matemático.

Par y non.

Eje:

SNPA

16-18

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Identifiquen las características de los números pares y nones.

Los alumnos revisarán AMCO 16 con ayuda de AMCOvisor.
En el piso se colocarán tarjetas con números, los alumno por equipos clasificarán los números en pares y nones.
Se revisará en plenaria ala clasificación.
Los alumnos realizarán AMCO 17-18.

Con ayuda de la aplicación AMCO los alumnos revisarán la página 16; después de hacer los ejercicios se utilizará la herramienta de Respuestas para calificar.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

El lugar donde vivo y sus casas.

Eje:

Componentes económicos.

86-87.

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que están hechas.

Ia.

Realizarán un recorrido por los alrededores de la escuela.
Los alumnos observarán las características de los edificios y casas.
En el salón de clases los alumnos dibujarán cómo son las casas de alrededor.
Realizarán SEP 87 de forma individual, en sus H.O. dibujarán el tipo de casas que hay en su comunidad.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Colores.

H.O.

Organizar el recorrido con anticipación para que sea un éxito.

60’

Desarrollo personal y para la convivencia

Representamos el movimiento artísticamente.

Eje:

Contextualización.

33-35

52-55

Competencia para el desarrollo de la expresión artística.

Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos en movimiento.

VL
K

Se narrará la situación didáctica.
Los alumnos observarán un video de las pinturas de Sir Henry Raeburn.
Leerán en plenaria AMCO 33-34.
Los alumnos observarán un video sobe pintura en gis.
En el patio del colegio o en una zona designada, pintarán con gises algún cuerpo en movimiento.

Los alumnos observarán las ilustraciones de SEP 52-53 y conversarán sobre qu´´hacen las personas que aparecen en ellas, y cómo saben qué movimiento están haciendo.

Utilizando Lego Moive Maker los alumnos en parejas crearán un video, utilizando fotos de ellos en distintas posiciones.

Cada equipo presentará su proyecto.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Gises.

Cañón.

Computadora.

Internet.

Video:

Sir Henry Raeburn.

Artistas de pintura tridimensional:

En Gis:

Julian Beever.

Día 3

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Iniciar saludando al grupo.
Pase de lista.
Deletreo de palabras, de vocabulario.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Plumones

Calendario

Música ambiental.

1ra columna, Banco de palabras.

Utilizar música de agrado para los alumnos.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Construimos nuestra casa.

Práctica social del lenguaje:

Elaborar un fichero temático.

Ámbito:

Estudio.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

Valor sonoro convencional. Segmentación convencional de la escritura.

Resume información sobre un tema.

Localiza en el texto información específica.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Los alumnos observarán un video de cómo se construye una casa.
Los alumnos comentarán acerca de todo el equipo, qué hace cada persona.
Cada alumno escogerá una actividad que le gustaría realizar si hiciera una casa.
Los alumnos enumerarán sus responsabilidades.

La maestra proyectará el video Construir una casa.

Los alumnos después de ver el video comentarán en pequeños grupos que actividad les gustaría realizar si hiciera una casa, en forma de entrevista, la cual grabarán con su cámara. Los equipos intercambiarán sus tabletas para revisar las entrevistas de sus compañeros y observar similitudes en sus gustos por las actividades.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

Video:

Construir una casa.

45’

Pensamiento matemático.

Mitad y doble.

Eje:

SNPA

19-22

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Resuelve problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

Entregar a los alumnos chocolates (lunetas), empezar con 10 piezas, preguntar cuánto es la mitad de diez, dejar que los alumnos hagan sus cálculos, y expresen sus respuestas. Se repetirá el ejercicio con 8 piezas, 4 chocolates, etc.
“Lotería”, los alumnos jugarán a la lotería de los números, la maestra les entrega una carta divida en 4, los alumnos escogerán y escribirán 4 números en su carta, podrán ser el 2, 4, 6, 8 o 10.
La maestra dirá un número y los alumnos buscarán su mitad en su carta, por ejemplo 20, los alumnos buscarán 10.
Realizarán los ejercicios de AMCO de forma individual.

Los alumnos utilizando la aplicación Penultimate jugarán a la lotería, en su tableta dividirán la página en 4, los alumnos escogerán y escribirán 4 números en su carta, podrán ser el 2, 4, 6, 8 o 10.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida Hojas blancas divididas en cuatro parte.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Historia.

Expropiación petrolera.

Eje:

Componentes económicos.

29-31

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Reconoce cómo y por qué se celebra la expropiación petrolera y valora su importancia para los mexicanos.

Ia.

EVC

Se narrará la historia de la Expropiación Petrolera.
En grupo realizarán un MM del tema.
Los alumno por equipos construirán una maqueta de una torre petrolera.
Los equipos expondrán sus creaciones.

Hacer una lluvia de ideas para hablar de la Expropiación petrolera, las ideas las anotarán en la aplicación Inspiration maps.

Observarán un video del tema.

Comentarán el contenido del video y leerán AMCO en plenaria, utilizando la aplicación AMCO.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Palitos de paleta.

Cartoncillo.

Plastilina.

Pegamento líquido.

Pintura de agua.

Video:

Plataforma Bicentenario.

Plataforma Bicentenario 2.

Día4

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Pensamiento matemático.

Resuelvo problemas usando relaciones entre los números.

Eje:

SNPA

116-119

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

Narrar la situación didáctica, sobre la familia que se mudará a una nueva casa.
“Torres de legos”, los chicos diseñarán una casa con legos, los cuales tienen pegados números del 1 al 100. Los chicos deberán pegarlos en orden ascendente. Gana el equipo que lo haga en el menor tiempo posible,
En plenaria trabajarán con SEP.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

La vivienda

Eje:

Componentes económicos.

51-53

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que están hechas.

Ia.

Los alumnos recordarán cómo se construyen las casas.
Acudirán al salón de computación a visitar T@H a investigar materiales de construcción.
Con la información los alumnos dibujarán en H.O. una casa.

Los alumnos visitarán T@H e investigarán los materiales de construcción.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

TAREA

AMCO 53.

60’

Lenguaje y Comunicación.

Letra cursiva.

27-28

Expresión escrita en letra cursiva

Dominar la expresión escrita en letra cursiva así como favorecer la motricidad fina.

Los alumnos realizarán un vitral que exprese lo aprendido en Geografía.
Observarán el video de cómo hacerlo, la variante será que ellos realizarán todo sin utilizar tijeras.
Los alumnos realizarán en equipos el vitral.
De forma individual realizarán los ejercicios de letra cursiva.

La maestra en el pizarrón proyectará los trazos de las palabras, utilizando la aplicación Sketches,.

Los estudiantes utilizando la aplicación Sketches, realizarán los trazos que la maestra les indique.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Papel china.

Cartulina negra.

Pegamento en barra.

Video:

http://youtu.be/LLGgX21tCKA

Día 5

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Iniciar saludando al grupo.
Pase de lista.
Dictado de palabras, de vocabulario.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Plumones

Calendario

Música ambiental.

1ra columna, Banco de palabras.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Lectura

A la montaña.

Activación de inteligencias.

5-6

Comprensión lectora y construcción del conocimiento.

Lea y comprenda un texto, identificando el mensaje y el tipo de texto al que pertenece.

Antes de leer: conversarán sobre las montañas.
Al leer: Con la participación de los alumnos se realizará lectura en voz alta.
Escucharán atentamente la lectura, utilizando el CD.
Después de leer: Se analizará la lectura y se comentarán las preguntas.
Realizarán de forma individual AMCO 6.

Durante la lectura: La maestra utilizando la aplicación AMCO, proyectará la página del libro, y los alumnos escucharán el audio mientras realizan las lecturas.

Con la herramienta de subrayado, los alumnos pasarán a resaltar las palabras que no entiendan su significado.

En plenaria elaborarán definiciones para estas palabras, y las contrastarán con la definición del diccionario o la obtenida de internet, por medio de la liga a Wikipedia que la aplicación proporciona o con la herramienta para definir.

RECURSOS

AMCOvisor

Computadora o tableta.

Aplicación sugerida.

Internet.

Cañón.

Diccionario o herramienta de la aplicación.

En Teacher@home puedes encontrar tarjetas para ir perforando y al final obtener premios; puedes utilizarlas en lugar de los AMCOdólares o combinarlos. Solo ingresa la palabra clave “perforables”.

60’

Lenguaje y Comunicación.

Letra cursiva.

Expresión escrita en letra cursiva

Dominar la expresión escrita en letra cursiva así como favorecer la motricidad fina.

Con espuma para rasurar los alumnos harán trazos y dibujarán montañas de letras.
De forma individual leerán y trazarán la lectura de “A la montaña”.

RECURSOS

Espuma para rasurar.

45’

Desarrollo personal y para la convivencia.

Formación Cívica

Las normas de la sociedad.

Ámbito:

La vida cotidiana del alumno.

5-11

70-71.

84-85

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela.

EPDH

EVC

Comentarán qué son las normas.
Los alumnos recordarán las normas del salón de clases, de la biblioteca y de la escuela.
Observarán el dibujo de SEP 84-85 y comentarán las normas que están presentes en la ilustración.
Leerán en plenaria AMCO 5-9.
Con ayuda de AMCOvisor en plenaria realizarán los ejercicios de AMCO 10-11.

Utilizando la aplicación Inspiration Maps, los alumnos elaborarán un MM de la importancia de las normas.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

TAREA

Para leer en familia: SEP 70-71.

Día 6

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Iniciar saludando al grupo.
Pase de lista.
Dictado de palabras, de vocabulario.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Plumones

Calendario

Música ambiental.

1ra columna, Banco de palabras.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Vocabulario.

Palabras con ge, gi, je, ji.

Ámbito:

Estudio.

69-70, 79, 80.

Dominio de la ortografía en diferentes contextos

Escribir convencionalmente y a cada sonido asignar una letra, así como apoyarse en imágenes para comprender un texto.

Organizar el grupo en dos equipos, uno será el equipo Ge, y el otro será el Gi
Se esconderán en el patio tarjetas con palabras con las sílabas.
Los alumnos tendrán que encontrar, en el tiempo que indique la maestra, el mayor número de palabras con la letra de su equipo, pero tendrán cuidado ya que también habrá palabras escritas incorrectamente.
Los alumnos revisarán las palabras que encontraron.
En AMCO 80, escribirán una porra para su equipo con las palabras que encontraron.
Realizarán los ejercicios de AMCO 69-70 de forma individual.

Los alumnos presentarán sus porras y se grabarán utilizando la aplicación de la cámara de la tableta, para al final de la clase mostrarlas a todo el grupo.

Los alumnos utilizando la aplicación My A-Z, fotografiarán objetos, personas, lugares o animales para ilustrar cada apalabras de la segunda columna del vocabulario.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Pistolitas de dardos.

Computadora

Cañón.

Tarea

79. Estudiar 2da. columna

45’

Pensamiento matemático.

Resuelvo problemas usando relaciones entre los números.

Eje:

SNPA

120-123

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

“Torres de legos”, los chicos diseñarán torres, a maestra les indicará que inicien con una torre de dos legos, y que junto a esta construyan una con el doble de piezas. La maestra preguntará cuántos son el doble de dos. Después construirán una torreo con el doble de cuatro, y así sucesivamente se va repitiendo el ejercicio y los cuestionamientos.
En plenaria trabajarán con SEP.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ciencias Naturales.

El sonido.

Ámbito:

Propiedades y transformaciones de los materiales.

10-12

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Describe y relaciona la propagación del sonido en la audición y reconoce la importancia de evitar los sonidos intensos.

Ia.

Los alumnos pasarán a tocar un instrumento de percusión.
Se preguntará cómo es el sonido que escuchan.
Los alumnos leerán AMCO 10 y 12.
Se mostrará el video del experimento “El sonido”.
Una vez visto el video los alumnos seguirán las instrucciones y comprobarán cómo se propaga el sonido.
Realizarán de forma individual AMCO 12.

Los alumnos trabajarán en parejas, uno de los dos reproducirá sonidos utilizando la aplicación Epic Drum, cómo es el sonido que escuchan.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Aquí podrás encontrar un experimento que podrás incluir en la clase:

El sonido.

Día 7

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Iniciar saludando al grupo.
Pase de lista.
Dictado de palabras, de vocabulario.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Plumones

Calendario

Música ambiental.

2da columna, Banco de palabras

45’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Construimos nuestra casa.

Práctica social del lenguaje:

Elaborar un fichero temático.

Ámbito:

Estudio.

42-44

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Anticipaciones y predicciones en los textos.
Resume información recuperando
las ideas que den respuesta a necesidades concretas.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

Valor sonoro convencional. Segmentación convencional de la escritura.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Formas de plantear y responder preguntas.

Resume información sobre un tema.

Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

Localiza en el texto información específica.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Consulta bibliográfica.
Se narrará la situación didáctica.
Se proyectará un video sobre una biblioteca.
Conversarán sobre lo que pasó en el video.
Los alumnos acudirán a la biblioteca escolar y entrevistarán a la encargada para que les explique cómo se busca un libro.
Los alumnos realizarán AMCO 43.

La maestra proyectará el video La biblioteca.

Los alumnos en equipos acudirán a la biblioteca, entrevistarán a la encargada para que les explique cómo se busca un libro. Con la información realizarán un video explicativo con ayuda de la aplicación Lego Movie.

RECURSOS

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

Video:

La biblioteca

TAREA

AMCO 44.

45’

Pensamiento matemático.

Sistema monetario.

Eje:

SNPA

23-25

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Conoce y utiliza el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).

Los alumnos jugarán a la tiendita, se entregarán tarjetas con dibujos de material para construir, los alumnos les pondrán precio, la mitad de los alumnos jugarán a comprar y la otra mitad a vender, después de varios ejercicios se cambian los papeles.
Realizarán de forma individual AMCO 24-25.

Utilizando la aplicación AMCO los alumnos pasarán a resolver los ejercicios, explicando los procedimientos utilizados. Una vez resueltos se compararán con las respuestas que brinda la aplicación.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida Computadora

Internet

Cañón.

Dinero.

Tarjetas con dibujos de material de Construcción. *Los objetos que vendan pueden ser relacionados con la construcción de casas.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

La vivienda

Eje:

Componentes económicos.

54-55

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que están hechas.

Ia.

Los alumnos expondrán sus casa que dibujaron de tarea, la sesión pasada.
Los alumnos observarán un video de una casa ecológica.
Comentarán el contenido del video, que les pareció más interesante.
Los alumnos leerán en plenaria AMCO 54.
En equipos diseñarán una casa ecológica, al finalizar cada uno pasará a exponer su creación.

Los alumnos observarán un video de una casa ecológica, el cual será proyectado en el pizarrón.

Los alumnos en parejas, utilizando la aplicación de su elección, diseñarán una casa ecológica, al finalizar cada pareja pasará a exponer su creación.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Video:

Casa ecológica.

Día 8

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Construimos nuestra casa.

Práctica social del lenguaje:

Elaborar un fichero temático.

Ámbito:

Estudio.

106-107

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Anticipaciones y predicciones en los textos.
Resume información recuperando
las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Características y función de los textos informativos.
Formato de fichas informativas.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

Valor sonoro convencional. Segmentación convencional de la escritura.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Formas de plantear y responder preguntas.

Resume información sobre un tema.

Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

Localiza en el texto información específica.

Conoce el formato de las fichas informativas.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Los alumnos revisarán la ficha de información de SEP 106.
Escogerán una herramienta de construcción y en plenaria elaborarán una ficha de información.
Los alumnos en equipos elaborarán fichas para cada material o instrumento que se necesite para construir una casa.
De forma individual realizarán SEP 107.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadora

Internet

Cañón.

45’

Pensamiento matemático.

Restas.

Eje:

SNPA

26-27

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de dos dígitos.

Los alumnos realizarán un mini concurso de restas.
Con ayuda de AMCOvisor la maestra explicará los pasos a seguir en AMCO 26.
De forma individual los alumnos realizarán las sustracciones, al mismo tiempo estarán pasando a resolver en el pizarrón la página.

Se explicará los pasos a seguir para realizar las restas, utilizando la aplicación de AMCO.

Los alumnos practicarán las sustracciones utilizando la aplicación Math Friendzy.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida Computadora.

Internet

Cañón.

Aquí encontrarás un video donde se explica la sustracción de diferente forma.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Historia.

Natalicio de Benito Juárez.

Eje:

Componentes económicos.

32-36

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Aprecio de sí mismo, la naturaleza y la sociedad.

Identifica cómo y por qué se celebra el natalicio de Benito Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad.

Ia.

EVC

Se narrará la situación didáctica.
Los alumnos observarán un video de una entrevista a Benito Juárez.
Leerán en plenaria AMCO 32-34.
Los alumnos en parejas realizarán una historieta de la vida de Juárez.
La historietas se presentará a sus compañeros.

La maestra proyectará la vida de Benito Juárez utilizando la aplicación de Barro Negro.

Los alumnos elaborarán una historieta del personaje utilizando la aplicación Penultimate, en la cual podrán añadir fotos o dibujos, según ellos elijan.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Palitos de paleta.

Cartoncillo.

Plastilina.

Pegamento líquido.

Pintura de agua.

Video:

Benito Juárez.

Leyes de Reforma.

TAREA

35. Aprender el poema.

Día 9

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender.

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Iniciar saludando al grupo.
Pase de lista.
Pequeño concurso de conocimiento, con preguntas relacionadas con Historia Los alumnos jugarán a las sillas, al alumno que se quede sin silla se le hace una pregunta, si la contesta sigue en el juego, de lo contrario sale.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Plumones

Calendario

Música ambiental.

45’

Pensamiento matemático.

Ejercicios de rapidez.

Eje:

SNPA

28-29

Validar procedimientos y resultados.

Manejar Técnicas eficientemente.

Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escritos de operaciones básicas.

Se realizará un mini concurso de cálculo mental.
Los alumnos escribirán los nombres de los números que la maestra les muestre, con tarjetas.

Realizarán el ejercicio de rapidez, a cada alumno se le dirá el tiempo que tardó, lo anotará en su libro para tratar de romper su record en los siguientes ejercicios.
De forma individual realizarán AMCO 32.

La maestra proyectará las páginas, para revisar utilizando la herramienta de la aplicación AMCO.

Los alumnos practicarán adiciones y sustracciones utilizando la aplicación Math Vs Zombies.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Números a dictar.

Cronómetro.

60’

Desarrollo personal y para la convivencia

Kinesfera.

Eje:

Apreciación.

36-37

56-57

Competencia para el desarrollo de la expresión artística.

Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos en movimiento.

VL
K

“Tapando hueco”, los alumnos trabajaran en equipos de cinco personas, a cada uno se le asigna un número, en todos los equipos habrá un 1 , un 2, etc.
La maestra podrá música, los alumnos caminarán o bailarán en el patio, se nombra un número, el alumno que sea el portador del número se quedará en estatua, sigue la música y los alumnos siguen bailando, la maestra nombrará al siguiente número, el alumno que sea el portador, correrá hacia su compañero, donde el se quedará como estatua, tratando de que no quede ni un solo hueco entre ellos. Se continúa así hasta terminar con los números.
Los alumno leen en plenaria AMCO 36 y realizarán el ejercicio de AMCO 37.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Colores.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Letra cursiva.

29-30

Expresión escrita en letra cursiva.

Dominar la expresión escrita en letra cursiva así como favorecer la motricidad fina.

Entregar a los alumnos espuma para rasurar y colocarles una gota de colorante de diferente color.
Los alumnos tendrán que diseñar un dibujo, donde utilicen diferentes colores de espuma.
Realizará los ejercicios de letra cursiva de forma individual.

La maestra en el pizarrón proyectará los trazos de las palabras, utilizando la aplicación Sketches,.

Los estudiantes utilizando la aplicación Sketches, realizarán los trazos que la maestra les indique.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Espuma para rasurar.

Colorantes vegetal azul.

Día 10

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender.

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

¿Qué hacen las personas en su localidad?

Eje:

Componentes económicos.

56-61

88-89

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad.

Ia.

FCE

EVC

Los alumnos presentarán sus artesanías al grupo.
Leerán en plenaria AMCO 56 y realizarán AMCO 57.
Conversarán sobre qué quieren ser de grandes.
Cada alumno platicará sobre su profesión.
Leerán AMCO 58-59 y realizarán de forma individual AMCO 58.
Con el material recortable de SEP juagarán a la memoria de los trabajos.
Realizarán de forma individual SEP 89.

Utilizando la aplicación de la cámara, los alumnos se entrevistarán sobre que profesión u oficio les gustaría ser cuando estén grandes. Compartirán sus entrevistas en pequeños grupos.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

TAREA

59 y 61

45’

Lenguaje y Comunicación.

Lectura

La visita al doctor.

7-8

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender .

Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Lee y comprende un texto, identificando el mensaje y el tipo de texto al que pertenece.

FCE

Antes de leer: conversarán sobre los doctores.
Al leer: Con la participación de los alumnos se realizará lectura en voz alta.
Escucharán atentamente la lectura, utilizando el CD.
Después de leer: Se analizará la lectura y se comentarán sus visitas al doctor.

Durante la lectura: La maestra utilizando la aplicación AMCO, proyectará la página del libro, y los alumnos escucharán el audio mientras realizan las lecturas.

Con la herramienta de subrayado, los alumnos pasarán a resaltar las palabras que no entiendan su significado.

RECURSOS

AMCOvisor

Computadora o tableta.

Aplicación sugerida.

Internet.

Cañón.

Diccionario o herramienta de la aplicación.

45’

Desarrollo personal y para la convivencia.

Formación Cívica

México para los mexicanos.

Ámbito:

El trabajo transversal.

12-14

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.

Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

EVC

Los alumnos observarán un video de México.
Los alumnos comentarán cuáles son las diferencias que observaron en las personas y paisajes del video.
Leerán en plenaria AMCO 12-13.
Los alumnos buscarán en revistas recortes que ilustren las diferencias que existen en paisajes y personas en su país.
En plenaria los alumnos pegarán sus recortes sobre un mapa de México.
Los alumnos realizarán AMCO 14.

La maestra proyectará un video de México.

RECURSOS

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

Video:

México en la piel.

TAREA

Para leer en familia SEP 76.

Día

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender.

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán leyendo el número que la maestra muestre.

Dictado.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Música.

3ra. Columna del banco de palabras.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Vocabulario.

Palabras con ge, gi, je, ji.

Ámbito:

Estudio.

71-73, 79

Dominio de la ortografía en diferentes contextos

Escribir convencionalmente y a cada sonido asignar una letra, así como apoyarse en imágenes para comprender un texto.

Mostrar a los alumnos AMCO 71, con ayuda de AMCOvisor, los alumnos leerán las palabras.
“Matamoscas”, la maestra les proyectará AMCO 71, el grupo estará organizados en equipos, pasará un representante de cada uno, los alumnos escucharán la definición que la maestra diga y correrán al pizarrón a pegarle con una matamoscas a la palabra.
Los alumnos de forma individual realizarán AMCO.

Con ayuda de la aplicación AMCO, la maestra mostrará la pág, 71 y analizarán las palabras.

Jugarán al matamoscas.

Los alumnos utilizando la aplicación My A-Z, fotografiarán objetos, personas, lugares o animales para ilustrar cada apalabras de la cuarta columna del vocabulario.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Matamoscas.

TAREA

79. Estudiar 4ta. columna

45’

Pensamiento matemático.

Identifico el valor posicional de una cifra.

Eje:

SNPA

120-123

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10.

Los alumnos organizados en equipos pasarán a formar las cantidades que la maestra les indique con monedas de 10 pesos y monedas de 1.
Realizarán los ejercicios de SEP de forma guiada.
La maestra presentará fichas rojas que valen 1 y azules que valen 10, organizados en equipos pasarán a formar las cantidades que la maestra les indique en el menor tiempo posibles.
Realizarán SEP 120-121.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Monedas.

Fichas rojas y azules.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ciencias Naturales.

El sonido.

Ámbito:

Propiedades y transformaciones de los materiales.

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Describe y relaciona la propagación del sonido en la audición y reconoce la importancia de evitar los sonidos intensos.

Ia.

Conversarán sobre los instrumentos, los sonidos que hacen.
Los alumnos de forma individual realizarán la actividad de AMCO, ¡Hagamos unas maracas!
Una vez elaborados los instrumentos, los alumnos en tercias inventarán una canción sobre el sonido, utilizando sus maracas.

Se proyectará loa página 13, con ayuda de la aplicación AMCO para que todos los alumnos vean las instrucciones y las sigan, mientras elaboran su instrumento.

RECURSOS

Latas.

Semillas.

Tela.

Ligas.

TAREA

Visitar T@H para conocer más instrumentos que pueden elaborar en casa.

Día 12

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán leyendo un número que la maestra les muestre.

Cálculo mental.
Activación física.

Música.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Construimos nuestra casa.

Práctica social del lenguaje:

Elaborar un fichero temático.

Ámbito:

Estudio.

45-46

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Anticipaciones y predicciones en los textos.
Resume información recuperando
las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Características y función de los textos informativos.
Formato de fichas informativas.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

Valor sonoro convencional. Segmentación convencional de la escritura.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Formas de plantear y responder preguntas.

Resume información sobre un tema.

Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

Localiza en el texto información específica.

Conoce el formato de las fichas informativas.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Sílabas.
En el piso del salón se colocan tarjetas boca abajo, los alumnos voltearán cuatro tarjetas y tratarán de formar una palabra con las sílabas de las tarjetas, los alumnos que formen palabras se quedarán con las tarjetas, gana el alumno que forme más palabras.
De forma individual realizarán AMCO 45-46.
Se calificará con ayuda de AMCOvisor los alumnos pasarán a resolver los ejercicios al pizarrón.

Se calificará con ayuda de AMCOvisor los alumnos pasarán a resolver los ejercicios al pizarrón.

RECURSOS

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.
Tarjetas.

45’

Pensamiento matemático.

Lectura y escritura de números del 300 al 600.

Eje:

SNPA

30-33

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Lee, escribe y compara números de tres cifras.

La maestra les entregará una tarjeta, los alumnos tendrán que dividirla en tres columnas, una para cada clase de unidad y decimales (u, d y c)
La maestra dictará una cantidad y los alumnos tendrán que formarla con “froot loops” (cereal), poniendo en cada columna tantos cereales como se necesario, por ejemplo para formar 125, el alumno pondrá cinco cereales en las unidades, dos en las decenas y 1 en las centenas.
De forma individual los alumnos realizarán los ejercicios de AMCO 30-33.
Se revisará con ayuda de AMCOvisor los alumnos pasarán a compartir sus respuestas.

Para revisar los ejercicios, proyectarán la aplicación AMCO, los alumnos pasarán a resolver los ejercicios y al final se compararán con las respuestas que brindan la aplicación

Los estudiantes formarán con regletas los números que la maestra dicte, utilizando la aplicación Number Pieces.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Cereal.

Plastilina.

Popotes.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

¿Qué hacen las personas en su localidad?

Eje:

Componentes económicos.

60-64

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad.

Ia.

FCE EA

EVC

Los alumnos presentarán su tarea de la sesión anterior, sobre los servidores públicos.

Se proyectará AMCO 62, con ayuda de AMCOvisor los alumnos observarán las imágenes y platicarán sobre el tipo de actividades que realizan.

Conversarán sobre los gestos y movimientos, se les explicará que nuestro cuerpo también nos ayuda a comunicarnos. Los alumnos harán gestos o movimientos del cuerpo que expresen algo, los demás adivinarán qué es.
“Adivínalo con señas”, pasarán a tomar un papel en el que está escrito un trabajo o una profesión. Los alumnos deberán hacer con señas o mímica para que sus compañero adivinen de quien se trata.

“Contraseña”, la maestra proyectará una fotografía de un oficio o profesión, los alumnos en equipos intentarán dar claves a uno de sus compañeros, utilizando solo señas, para que este adivine de qué trabajo se trata.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

TAREA

63.

Día 13

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán leyendo un número que la maestra les muestre.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Música.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Construimos nuestra casa.

Práctica social del lenguaje:

Elaborar un fichero temático.

Ámbito:

Estudio.

47, 94.

108-109

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Anticipaciones y predicciones en los textos.
Resume información recuperando
las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Características y función de los textos informativos.
Formato de fichas informativas.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

Valor sonoro convencional. Segmentación convencional de la escritura.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Formas de plantear y responder preguntas.

Resume información sobre un tema.

Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

Localiza en el texto información específica.

Conoce el formato de las fichas informativas.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Los alumnos elaborarán tarjetas de información sobre los muebles que hay en una casa.
Por equipos diseñarán las tarjetas.
Intercambiarán sus trabajos para revisar su ortografías.
Los alumnos escribirán en su bitácora su experiencia y realizarán la autoevaluación de SEP.

Los alumnos realizarán sus fichas, utilizando Pages, Keynote o Cloudon.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Tarjetas blancas.

Los ficheros pueden variar de temas, pueden ser instrumentos, objetos que producen luz, etc.

45’

Pensamiento matemático.

Lectura y escritura de números del 300 al 600.

Eje:

SNPA

34-36

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Lee, escribe y compara números de tres cifras.

Organizar a los alumnos en equipos, jugando “El barco se hunde”.
En el patio de la escuela cada equipo, trazará con gis, una rectángulo y se divide en tres, unidades, decenas y centenas.
Con sus útiles escolares, lápices, colores, etc. formarán la cantidad que la maestra les dicte, por ejemplo 230, deberán de colocar 2 objetos en centenas, 3 en decenas y 0 en unidades.
Los alumnos como evaluación realizarán el trabajo del libro.

Para revisar los ejercicios, proyectarán la aplicación AMCO, los alumnos pasarán a resolver los ejercicios y al final se compararán con las respuestas que brindan la aplicación

Los estudiantes formarán con regletas los números que la maestra dicte, utilizando la aplicación Number Pieces.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Repasar los números en casa.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Historia.

Natalicio de Benito Juárez.

Eje:

Componentes económicos.

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Aprecio de sí mismo, la naturaleza y la sociedad.

Identifica cómo y por qué se celebra el natalicio de Benito Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad.

Ia.

EVC

Los alumnos ensayarán la poesía que aprendieron en casa y le pondrán movimientos.
Invitarán alumnos y maestros de otros grupos a presenciar su declamación.

Los alumnos presentarán su poesías y la grabarán para compartirla con la comunidad escolar.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Si es posible presentar la poesía en la Asamblea escolar.

Día 14

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán diciendo una suma, que de cómo resultado el número que la maestra les muestra.

Dictado.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida Música.

3ra. Columna del banco de palabras.

60’

Desarrollo personal y para la convivencia

Gestos y movimientos.

Eje:

Apreciación.

38-39

Competencia para la contextualización de la expresión artística

Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo.

VL
K

Los alumnos pasarán a representar con gestos un estado de ánimo.
Los alumnos deberán adivinar qué es lo que trata de comunicar su compañeros.
De forma individual los alumnos resolverán los ejercicios de AMCO.

Con ayuda de la tableta la maestra fotografiará a los alumnos haciendo gestos que comuniquen un estado de ánimo.

Los alumnos deberán adivinar qué es lo que trata de comunicar su compañeros.

De forma individual los alumnos resolverán los ejercicios de AMCO.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida Colores.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Letra cursiva.

31-32

Expresión escrita en letra cursiva

Dominar la expresión escrita en letra cursiva así como favorecer la motricidad fina.

Los alumnos con papel de china elaborarán un reloj, no podrán utilizar tijeras para hacer los cortes
Realizar ejercicios de letra cursiva de forma individual.

La maestra en el pizarrón proyectará los trazos de las palabras, utilizando la aplicación Sketches,.

Los estudiantes utilizando la aplicación Sketches, realizarán los trazos que la maestra les indique.

RECURSOS

Café, dibujo o silueta, pincel, agua, Resistol (adhesivo vinílico), recipiente chico

45’

Pensamiento matemático.

Inicio a la multiplicación.

Eje:

SNPA

37-41

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Realice multiplicaciones de manera convencional.

Con ayuda AMCOvisor los alumnos realizarán AMCO 37-41, los alumnos conversarán sobre la utilidad de las multiplicaciones.
En tarjetas blanca cada alumno escribirá las tablas del 1 y del 2, una multiplicación por tarjeta.
“Serpientes y escaleras”, los alumnos jugarán de forma tradicional, con la variante que para avanzar contestarán una multiplicación que la maestra les indique.
Realizarán de forma individual los ejercicios de AMCO.

“Serpientes y escaleras”, los alumnos jugarán de forma tradicional, con la variante que para avanzar contestarán una multiplicación que la maestra les indique, el juego se realizará por equipos.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida Pistola de dardos.

Día

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán con el resultado de pequeñas multiplicaciones que la maestra indique.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Música.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

Los horarios de los niños y las niñas.

Eje:

Componentes sociales y culturales.

92-94

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive.

Ia.

Los alumnos observarán SEP 92.
Comentarán cómo se lee un reloj de manecillas.
Los alumnos leerán el reloj del salón.
Recortarán el reloj de SEP 133 y jugarán a señalar la hora.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida Dados.

Tijeras.

TAREA

Jugar con su reloj en casa.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Lectura

Un resfriado musical.

9-10

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender .

Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Lee y comprende un texto, identificando el mensaje y el tipo de texto al que pertenece.

Organizar el espacio de lectura, podrá ser en medio luna.
Antes de leer: elaborarán predicciones, comentarán acerca de los resfriados, e imaginarán cómo sería un resfriado musical.
Al leer: Con la participación de los alumnos se realizará lectura en voz alta.
Escucharán atentamente la lectura, en voz alta de la maestra.
Antes de leer el último párrafo, hacer una pausa y pedir a los alumnos que elaboren predicciones del final.
Los alumnos compartirán sus desenlaces.
Después de leer: Se analizará la lectura y se llegarán a conclusiones.
Los alumnos harán un dibujo sobre el contenido del texto.

Durante la lectura: La maestra utilizando la aplicación AMCO, proyectará la página del libro, y los alumnos escucharán el audio mientras realizan las lecturas.

Con la herramienta de subrayado, los alumnos pasarán a resaltar las palabras que no entiendan su significado.

RECURSOS

AMCOvisor

Computadora o tableta.

Aplicación sugerida.

Internet.

Cañón.

Diccionario o herramienta de la aplicación.

Actividad del PNLE, Marzo, Biblioteca del aula. (variante)

60’

Desarrollo personal y para la convivencia.

Formación Cívica

Patrimonio cultural.

Ámbito:

La vida cotidiana del alumno.

15-17

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.

Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

EVC

Se mostrará un video sobre el Patrimonio cultural de México.
Los alumnos irán comentando con cada imagen si lo conocen, cuál es su importancia.
Leerán en plenaria AMCO 15-17.
Los alumnos organizados en equipos investigarán sobre un patrimonio cultural.
Podrán hacerlo en computación e imprimir imágenes para su exposición.
Los alumnos presentarán su investigación al grupo.

Los alumnos organizados en equipos investigarán sobre un patrimonio cultural.

Podrán hacerlo en su tableta, organizando su presentación en Keyonote o Cloudon.

Los alumnos presentarán su investigación al grupo.

RECURSOS

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

Video:

Patrimonio cultural.

TAREA

Para leer en familia SEP 77.

*Para facilitar el trabajo de búsqueda de información se pueden llevar libros o revistas o la información ya impresa solamente para que ellos la seleccionen.

Otra variante es pedir a los alumnos de 6to. Grado que platiquen con ellos sobre los lugares de patrimonio cultural que conocieron en el Bloque 3, en Civilizaciones mesoamericanas

Día

15’

Rutina Diaria.

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender.

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán con la respuesta de la multiplicación que la maestra les indique.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Música.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Vocabulario.

Palabras con ge, gi, je, ji.

Ámbito:

Estudio.

74-76, 79, 81.

Dominio de la ortografía en diferentes contextos

Escribir convencionalmente y a cada sonido asignar una letra, así como apoyarse en imágenes para comprender un texto.

“La fila de caracoles”, se organiza dos equipos, los alumnos escribirán en dibujos de caracoles palabras con la letra G o J. Formarán la fila más grande caracoles. Gana el equipo que logre hacer la fila más larga.
Los alumnos realizarán AMCO 81 en parejas, con las palabras de vocabulario escribirán una canción.
De forma individual trabajarán en AMCO 74-75.

Los alumnos utilizando la aplicación My A-Z, fotografiarán objetos, personas, lugares o animales para ilustrar cada apalabras de la tercera columna del vocabulario.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Dibujos de caracoles.

Dibujo:

Caracol.

TAREA

45’

Pensamiento matemático.

Inicio a la multiplicación.

Eje:

SNPA

42-43

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Realice multiplicaciones de manera convencional.

Con ayuda de AMCOvisor se proyecta AMCO 42, con una pistolita de dardos los alumnos pasarán a dispararles a las multiplicaciones correctas.
Gana el equipo que tenga más dardos en las operaciones correctas.
De forma individual realizarán los ejercicios de AMCO.

Con ayuda de la aplicación AMCO se proyecta la pág. 42, con una pistolita de dardos los alumnos pasarán a dispararles a las multiplicaciones correctas. Gana el equipo que tenga más dardos en las operaciones correctas.

Los estudiantes practicarán las multiplicaciones, con la aplicación Aah! Math Zombies Free.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

Pistola de dardos

TAREA

Estudiar multiplicaciones en casa.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ciencias Naturales.

¿De qué están hechas las cosas?

Ámbito:

Propiedades y transformaciones de los materiales.

14-15

101-102

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Describe y relaciona la propagación del sonido en la audición y reconoce la importancia de evitar los sonidos intensos.

Ia.

Los alumnos harán un recorrido por la escuela, se les cuestionará acerca de los objetos que vean, sobre de qué están hechos.
Leerán en plenaria SEP 102, conversarán sobre los materiales con los que se construyen objetos.
Se proyectará el MM de AMCO 14.
Los alumnos buscarán en el salón objetos que ejemplifiquen el organizador.
Los alumnos copiarán el mapa en su libro y dibujarán los ejemplos encontrados.
De forma individual realizarán AMCO 15.

RECURSOS

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

TAREA

SEP 101.

Día 17

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, pasarán a deletrear la palabra que la maestra les muestre.

Dictado.
Activación física.

Música.

Banco de palabras.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

45’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Escribimos un cuento.

Práctica social del lenguaje:

Reescribir cuentos.

Ámbito:

Literatura.

52-53

110-113

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes).

Versiones de un mismo cuento.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Características de los cuentos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Organización de las partes del cuento en función de la versión escrita.

Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

Adapta el lenguaje para ser escrito.

Identifica las palabras para escribir.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Los alumnos leerán SEP para conocer le propósito del proyecto.
Los alumnos compararán dos versiones del cuento del patito feo.
Con las preguntas de SEP 112 se analizará el cuento.
Los alumnos realizarán SEP 113.
En AMCO con el cuento de SEP completarán los recuadros de las partes del cuento.
Intercambiarán sus cuentos favoritos con otro compañero e identificarán el inicio, el desarrollo y el serie.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Tarjetas blancas.

Cuento favorito de cada alumno.

TAREA

45’

Pensamiento matemático.

Perímetro.

Eje:

FEM

44-48

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Mide y compara longitudes utilizando diferentes unidades de medida.

Los alumnos acudirán al salón de computación a jugar con el Geoplano electrónico.
Los alumnos elegirán primero la versión de perímetro.
Con ayuda de AMCOvisor se explicará AMCO 44-45.
En el salón de clases los alumnos trabajarán de forma individual con AMCO 46-47.

Los alumnos practicarán el perímetro utilizando la aplicación Geoboard.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Computadoras.

Internet.

Juego:

Geoplano

TAREA

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

Ya es hora de…

Eje:

Componentes sociales y culturales.

65-68

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive.

Ia.

Se proyectará un video de los relojes a lo largo de la historia. Los alumnos comentarán los tipos de relojes que parecen en el video.
Leerán en plenaria AMCO 65- 66.
Recortarán el reloj que se encuentra al final del libro. La maestra dictará horas y ellos deberán de mover las manecillas para expresarlas.
“Ponle las manecillas al reloj”, en tercias los alumnos jugarán a ponerle las manecillas al reloj, uno de ellos tendrá sus ojos cubiertos y con las direcciones que le den sus compañeros pegará la manecilla. Sus compañeros verán una hoja con una hora, y según lo que diga deberán dar las instrucciones al compañero.
Realizarán los ejercicios de AMCO 68.

Los alumnos observarán el video de los relojes a lo largo de la historia. Los alumnos comentarán los tipos de relojes que parecen en el video.
“Ponle las manecillas al reloj”, en tercias los alumnos jugarán a ponerle las manecillas al reloj, uno de ellos tendrá sus ojos cubiertos y con las direcciones que le den sus compañeros pegará la manecilla. Sus compañeros verán una hoja con una hora, y según lo que diga deberán dar las instrucciones al compañero. Para realizar el juego la maestra proyectará un reloj utilizando la tableta.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Computadora

Internet

Cañón.

Tijeras.

Reloj y manecillas grande. Video:

Reloj.

60’

Desarrollo personal y para la convivencia

Intensidad y altura de los sonidos.

Eje:

Contextualización.

40-42

58-59

Competencia para la contextualización de la expresión artística

Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo.

VL
K

Se presentará a un invitado especial, un maestro de música, con el que experimentarán los sonidos que emiten diferentes instrumentos.
Con los instrumentos del baúl del arte, los alumnos realizarán la actividad de SEP.
De los instrumentos que experimenten, los alumnos dibujarán su onomatopeya en H.O. la mostrarán a sus compañeros para que adivinen de qué se trata.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Instrumentos musicales.

TAREA

Día 18

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán con el producto de una multiplicación.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

60’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Escribimos un cuento.

Práctica social del lenguaje:

Reescribir cuentos.

Ámbito:

Literatura.

54-57

114-116

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes).

Versiones de un mismo cuento.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Características de los cuentos. Paginación de los libros.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Organización de las partes del cuento en función de la versión escrita.

Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

Adapta el lenguaje para ser escrito.

Identifica las palabras para escribir.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Los alumnos iniciará la redacción de un cuento, el tema es libre.
Los alumnos escribirán su cuento en AMCO 54-55.
Los alumnos intercambiarán sus cuentos para revisar su redacción y ortografía.
Conversarán sobre su personaje principal, contestarán las preguntas de AMCO 56.

RECURSOS

Tarjetas blancas.

Cuento favorito de cada alumno.

TAREA

45’

Pensamiento matemático.

¿Cuántas unidades caben?

Eje:

FEM

136-139

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Compara las superficies de dos figuras colocando una sobre la otra.

Los alumnos realizarán las consignas de SEP de forma individual.
Se revisará en plenaria.
Los alumnos concursarán a formar el mayor número de figuras con el tangram, en el menor tiempo posible.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Tijeras.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Historia.

Día del Niño.

Eje:

Componentes sociales y culturales.

37-39

Aprecio de sí mismo, la naturaleza y la sociedad.

Identifiquen los derechos de los niños.

Ia.

EVC

Los alumnos leerán en plenaria AMCO 39-40.
Observarán un video de los derechos de los niños, los alumnos leerán en voz alta cada derecho.
Realizarán un dibujo del derecho que más les llame su atención.
Cada alumno presentará su derecho.
Si es posible tomar fotografías a los dibujos de los alumnos y hacer un video como el que se les mostró, lo pueden mandar a los papás o proyectarlo en la escuela.
Contestarán en plenaria AMCO 38-39.

Se tomarán fotografías de los dibujos de los alumnos, utilizando la aplicación Lego Movie Maker, con el cual se hará un video sobre los derechos de la infancia.

Los alumnos en equipos investigarán acerca de los Derechos de los niños. Su investigación la podrán realizar en las siguientes páginas electrónicas:

http://www.presidencia.gob.mx/los-derechos-de-los-ninos/

Los alumnos de forma individual elaborarán un cartel sobre los Derechos, utilizando la aplicación Grafio Lite.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Hojas blancas.

Colores,

Computadora

Internet

Cañón.

Video:

Día de la infancia.

Día 20

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, pasarán a deletrear una palabra que la maestra les muestre.

Dictado.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida

Música.

4ta. Columna del banco de palabras.

45’

Pensamiento matemático.

Área.

Eje:

FEM

49-52

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Obtiene el área de cuadriláteros, de forma convencional.

Los alumnos acudirán al salón de computación a jugar con el Geoplano electrónico.
Los alumnos elegirán primero la versión de perímetro y estimación de áreas.
En el salón de clases los alumnos trabajarán de forma guiada con AMCO.

Los alumnos practicarán el perímetro y el área, según indique la maestra, utilizando la aplicación Geoboard.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadoras.

Internet.

Tijeras.

Juego:

Geoplano

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

Los transportes.

Eje:

Componentes económicos.

95-96.

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Reconoce la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde vive.

Ia.

Los alumnos observarán un video de los transportes y aprenderán la canción del tema.
Los alumnos realizarán de forma guiada SEP 95-96.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Tijeras.

Pegamento en barra.

Video:

Los transportes.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Letra cursiva.

33-34

Expresión escrita en letra cursiva

Dominar la expresión escrita en letra cursiva así como favorecer la motricidad fina.

Entregar a los alumnos espuma para rasurar.
Con música pedir a los alumnos que realicen movimientos opuestos con las manos sobre la espuma, al ritmo de la música.
Realizará los ejercicios de letra cursiva de forma individual.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Espuma para rasurar.

Día 20

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos realizarán divisiones pequeñas.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

45’

Pensamiento matemático.

La repartición.

Eje:

SNPA

53-56

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Realiza reparticiones entre objetos, de manera no convencional.

En el salón se colocan dos canastas.
Los alumnos contarán cuántas pelotas hay en una bolsa. (24)
En plenaria los alumnos repartirán de una en una, las pelotas en las dos canastas, para hacerlo deberán arrojarlas a la canasta, para esto pasará cada alumno a arrojar una pelota.
Al finalizar contarán cuántas pelotas hay en cada canasta, y verificarán que sea la misma cantidad.
De forma guiada harán los ejercicios de AMCO.

Utilizando la aplicación AMCO se trabajará de forma guiada en el libro; permitiendo que los alumnos pasen al pizarrón a resolver los ejercicios.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

60’

Desarrollo personal y para la convivencia.

Formación Cívica

La justicia.

Ámbito:

La vida cotidiana del alumno.

18-21

78 y 88

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.

Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

EVC

Conversarán sobre qué es la justicia.
Los alumnos observarán el video de Justicia.
Los alumnos conversarán sobre el contenido del video.
Leerán en plenaria AMCO 18-20 y realizarán de forma individual AMCO 21.

Se proyectará un video sobre la Justicia.

Los alumnos conversarán sobre el contenido del video.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Video:

Justicia.

TAREA

Para leer en familia SEP 77.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Lectura

Tarde de circo.

11-13

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender .

Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Lee y comprende un texto, identificando el mensaje y el tipo de texto al que pertenece.

Iniciarán observando un video, los alumnos comentarán de qué se trata, si alguna vez han ido a un circo.
Antes de leer: elaborarán predicciones del tema, y comentarán sobre los circos.
Al leer: Con la participación de los alumnos se realizará lectura en voz alta.
Escucharán atentamente la lectura, utilizando el CD.
Después de leer: Se analizará la lectura y se llegarán a conclusiones.
De forma individual contestarán las preguntas de AMCO 13.
Cada alumno presentará su personaje favorito del circo.

Durante la lectura: La maestra utilizando la aplicación AMCO, proyectará la página del libro, y los alumnos escucharán el audio mientras realizan las lecturas.

Con la herramienta de subrayado, los alumnos pasarán a resaltar las palabras que no entiendan su significado.

RECURSOS

AMCOvisor

Computadora o tableta.

Aplicación sugerida.

Internet.

Cañón.

Diccionario

Video:

Circo du Solei.

TAREA

Leer acerca de los circos, en familia

PNL, SEP.

Marzo, Lectura en Familia, dejar de tarea que en casa busquen un libro que les permita ampliar el tema de sobre los planetas.

Día 21

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán con la respuesta de una multiplicación.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Vocabulario.

Palabras con ge, gi, je, ji.

Ámbito:

Estudio.

77-78, 79, 82.

Dominio de la ortografía en diferentes contextos

Escribir convencionalmente y a cada sonido asignar una letra, así como apoyarse en imágenes para comprender un texto.

“A soplar”, se muestran a los alumnos palabras incompletas con el proyector.
Los alumnos organizados en equipos, pasará un representante de cada uno, tendrán que soplar una pelotita de papel hasta la portería donde diga la sílaba que complete la palabra.
Los alumnos realizarán de forma individual los ejercicios de AMCO.
En equipos compondrán una canción con las palabras de vocabulario, en AMCO 82.

“A soplar”, se muestran a los alumnos palabras incompletas con el proyector, utilizando Keyonte o Cloudon.

Los alumnos utilizando la aplicación My A-Z, jugarán con sus compañeros adivinar las palabras, mostrarán su ilustración y un compañeros adivinarán que palabra es.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Pensamiento matemático.

Ejercicios de rapidez.

Eje:

SNPA

57-58

Validar procedimientos y resultados.

Manejar Técnicas eficientemente.

Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escritos de operaciones básicas.

Se realizará un mini concurso de cálculo mental.
Los alumnos escribirán los nombres de los números que la maestra les muestre, con tarjetas.

Realizarán el ejercicio de rapidez, a cada alumno se le dirá el tiempo que tardó, lo anotará en su libro para tratar de romper su record en los siguientes ejercicios.
De forma individual realizarán AMCO 58.

Con ayuda de la aplicación AMCO se proyecta la pág. 58, para ser revisada al terminar el ejercicio.

Los estudiantes practicarán las operaciones básicas, con la aplicación Aah! Math Zombies Free.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Números a dictar.

Cronómetro.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ciencias Naturales.

Instrumentos que nos ayudan.

Ámbito:

Propiedades y transformaciones de los materiales.

16-19

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Clasifica objetos de acuerdo con las características de los materiales con que están elaborados y los relaciona con el uso que se les da en el lugar donde vive.

Ia.

Los alumnos observarán un video sobre la historia de la tecnología.
Los alumnos conversarán sobre los aparatos que usan en casa o en la escuela, en qué les benefician y si le ahorran tiempo.
Los alumnos realizarán los ejercicios de AMCO 18-19 de forma individual.

La maestra proyectará un video sobre la historia de la tecnología.

Los alumnos explorarán sus tabletas y conversarán sobre los beneficios que les da utilizarlas en clases. De forma individual, utilizando la aplicación que ellos decidan, realizarán un organizador gráfico, acerca de los beneficios que nos brinda la tecnología.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

Video:

La tecnología.

Día 22

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, jugarán a la papa caliente, el alumno que se quede con la papa contestará una pregunta que la maestra le haga, sobre CN.

Dictado.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

Banco de palabras.

60’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Escribimos un cuento.

Práctica social del lenguaje:

Reescribir cuentos.

Ámbito:

Literatura.

58-59, 94.

117

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes).

Versiones de un mismo cuento.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Características de los cuentos. Paginación de los libros.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Organización de las partes del cuento en función de la versión escrita.

Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

Adapta el lenguaje para ser escrito.

Identifica las palabras para escribir.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Los alumnos leerán sus cuentos que inventaron.
En grupo elegirán un cuento para dramatizarlo.
Los alumnos en equipos presentarán el cuento elegido.
De forma individual escribirán su experiencia en su bitácora y realizarán la evaluación de SEP.

Los alumnos dramatizarán y grabarán su cuento para ser presentado al grupo.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida. Cuentos de los alumnos.

Vestuario.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

Los medios de transporte.

Eje:

Componentes económicos.

69-74

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Reconoce la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde vive.

Ia.

Los alumnos observarán un video de los transportes y aprenderán la canción del tema.
En revistas los alumnos buscarán medios de transporte y los clasificarán en aéreos, acuáticos y terrestres.
Leerán en plenaria AMCO 69-73.
Los alumnos realizarán de forma guiada AMCO 74.

La maestra proyectará un video de los transportes y aprenderán la canción del tema.

Utilizando Grafio Lite, los alumnos realizarán un collage sobre los medios de transporte, los compartirán en pequeños grupos.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Tijeras.

Pegamento en barra.

Videos:

Medios de transporte.

60’

Desarrollo personal y para la convivencia

Me expreso jugando.

Eje:

Expresión.

43-44

Competencia para la contextualización de la expresión artística

Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo.

VL
K

Los alumnos leerán en plenaria AMCO 43-44.
Saldrán al patio a jugar congelados, y los juegos que los alumnos propongan que tenga relación con la expresión.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Pensamiento matemático.

Diagrama de árbol.

Eje:

FEM

59-60

Resolver problemas de manera autónoma.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Encuentra todas las combinaciones en un diagrama de árbol.

Los alumno recordarán cómo se hacían las combinaciones.
Se entregarán conitos de nieve (de papel), y tres hoja de diferentes sabores, se indica que tendrán que hacer el mayor número de combinaciones, para que los conos queden con dos bolitas de diferente sabor.
Los alumnos realizarán los ejercicios de AMCO

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Conitos de papel.

Hojas de colores.

Tijeras.

Pegamento.

Día 23

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán el producto de una multiplicación.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

60’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Hago un instructivo.

Práctica social del lenguaje:

Seguir instructivos simples.

Ámbito:

Literatura.

60-61

118-121

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Información en los instructivos.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Estructura y función de instructivos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Organización de los instructivos en función del proceso.

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.

Explica oralmente un procedimiento.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Recordarán las instrucciones que siguieron la sesión anterior de EA para jugar a los congelados.
Enumerarán para qué sirven las instrucciones.
Leerán en plenaria AMCO y conversarán sobre la importancia de los instructivos.
Los alumnos aprenderán hacer una pelota de tela.
Leerán en plenaria las instrucciones en SEP 120-121, en el cual señalarán la ilustración que le corresponde a cada indicación.
Siguiendo las instrucción realizarán las indicaciones y elaborarán su pelota.
La llevarán a casa para coserla.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida Tela

Ligas

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Historia.

Efemérides.

Eje:

Componentes sociales y culturales.

40-44

Aprecio de sí mismo, la naturaleza y la sociedad.

Identifiquen los derechos de los niños.

Ia.

EVC

“Maratón de historia” los alumnos jugarán de forma tradicional, con la variante que tendrán que responder a una pregunta de historia para poder avanzar.
Los alumnos realizarán AMCO 42-43 de forma individual.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Hojas blancas.

Colores,

Computadora

Internet

Cañón.

TAREA

45’

Pensamiento Matemático.

Resuelvo problemas de suma y resta.

131-133

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

Resuelve mentalmente sumas y restas.

De forma individual los alumnos realizarán el ejercicio.
Se calificará de forma grupal.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Día 24

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, jugarán a la papa caliente, el alumno que se quede con la papa contestará una pregunta que la maestra le haga, sobre C.N., H. y G.

Dictado.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Letra cursiva.

35-38

Expresión escrita en letra cursiva

Dominar la expresión escrita en letra cursiva así como favorecer la motricidad fina.

Entregar a los alumnos espuma para rasurar.
Con música pedir a los alumnos que realicen movimientos opuestos con las manos sobre la espuma, al ritmo de la música.
Realizará los ejercicios de letra cursiva de forma individual.

La maestra en el pizarrón proyectará los trazos de las palabras, utilizando la aplicación Sketches,.

Los estudiantes utilizando la aplicación Sketches, realizarán los trazos que la maestra les indique.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Espuma para rasurar.

60’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

Los medios de transporte.

Eje:

Componentes económicos.

75-76

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Reconoce la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde vive.

Ia.

En equipos los alumnos jugarán a clasificar objetos en el menor tiempo posible. Se colocarán tarjetas con ilustraciones de medios de transporte, los alumnos pasarán a tomarlas y colocarlas en la columna que corresponda, ya sea terrestre, acuático o aéreo.
De forma individual realizarán los ejercicios de AMCO.

En una diapositiva se insertarán diferentes imágenes revueltas, para que los alumnos los clasifiquen según el transporte que representen.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Tarjetas con ilustraciones.

45’

Pensamiento Matemático.

Calculo resultados mentalmente.

134-135

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

Resuelve mentalmente sumas y restas.

De forma individual los alumnos realizarán el ejercicio.
Se calificará de forma grupal.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Día 25

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán el producto de una multiplicación.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Lectura

La mudanza del caracol.

14-15

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender .

Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Lee y comprende un texto, identificando el mensaje y el tipo de texto al que pertenece.

Antes de leer: elaborarán predicciones.
Al leer: Con la participación de los alumnos se realizará lectura en voz alta.
Escucharán atentamente la lectura, utilizando el CD.
Después de leer: Se analizará la lectura y se llegarán a conclusiones.
De forma individual contestarán las preguntas de AMCO 15.

Durante la lectura: La maestra utilizando la aplicación AMCO, proyectará la página del libro, y los alumnos escucharán el audio mientras realizan las lecturas.

Con la herramienta de subrayado, los alumnos pasarán a resaltar las palabras que no entiendan su significado.

RECURSOS

AMCOvisor

Computadora o tableta.

Aplicación sugerida.

Internet.

Cañón.

Diccionario

60’

Lenguaje y Comunicación.

Letra cursiva.

24-26

Expresión escrita en letra cursiva

Dominar la expresión escrita en letra cursiva así como favorecer la motricidad fina.

Con espuma para rasurar los alumnos harán trazos y dibujarán caracoles.
De forma individual leerán y trazarán la lectura de “La mudanza del caracol”.

RECURSOS

Espuma para rasurar.

60’

Desarrollo personal y para la convivencia.

Formación Cívica

Los derechos humanos.

Ámbito:

La vida cotidiana del alumno.

22-27

82-83

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Reconoce los derechos humanos.

EPDH

Conversarán sobre los derechos.
Se mostrará un video de los Derechos de los niños.
Los alumnos leerán en plenaria AMCO 22-24.
Escogerán un derecho, en una hoja blanca elaborarán un bosquejo de su dibujo.
En plenaria elaborarán un mural de sus derechos.

Escogerán un derecho, utilizando la aplicación Sketches, elaborarán un bosquejo de su dibujo.

RECURSOS

Video:

Derechos.

Día26

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, jugarán a la papa caliente, el alumno que se quede con la papa contestará una pregunta que la maestra le haga, sobre matemáticas.

Dictado.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

6ta. Columna del banco de palabras.

45’

Pensamiento Matemático.

Reta tu mente.

¡Aprendí!

63-67

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán el Reta tu mente.
Se calificará de forma grupal, con ayuda de AMCOvisor
Los alumnos de forma individual realizarán AMCO 67, basándose en los resultados obtenidos.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

AMCOvisor o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ciencias Naturales.

Evitar accidentes en casa.

Ámbito:

Desarrollo humano y cuidado de la salud.

20-22

90-91

Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Reconoce los riesgos del lugar donde vive. Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas.

Ia.

Los alumnos observarán una video sobre los cuidados que deben tener los niños en el baño.
Los alumnos leerán en plenaria AMCO 20-21.realizarán en parejas los ejercicios de AMCO.
Compartirán con sus compañeros sus trabajos.

Los alumnos utilizando la aplicación que ellos decidan, elaborarán un cartel sobre las medidas de seguridad.

Se proyectarán sus trabajos para que los compañeros los observen.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Computadora

Internet

Cañón.

Video:

Patrulla de seguridad

TAREA

SEP 91

AMCO 22.

60’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Hago un instructivo.

Práctica social del lenguaje:

Seguir instructivos simples.

Ámbito:

Literatura.

62-64

122-124

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Información en los instructivos.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Estructura y función de instructivos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Organización de los instructivos en función del proceso.

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.

Explica oralmente un procedimiento.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Organizados en parejas leerán el proyecto de AMCO 62.
En plenaria enlistarán los juegos conocen y les gustan.
A cada pareja se le asigna un juego para que elaboren sus instrucciones.
Una vez escritos intercambiarán con otras parejas para revisar su redacción y ortografía.

Los alumnos utilizando Lego Movie, grabarán un video de instrucciones sobre un juego.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Día 27

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, jugarán a la papa caliente, el alumno que se quede con la papa contestará una pregunta que la maestra le haga, sobre matemáticas.

Dictado.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

6ta. Columna del banco de palabras.

45’

Pensamiento Matemático.

Bimestral

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán el Bimestral.
Se calificará de forma grupal, con ayuda de AMCOvisor.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

Bimestral.

AMCOvisor. o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

Las respuestas de los Bimestrales se encuentran en T@H, la clave la proporciona tu facilitadora. También puedes encontrarlos en la AMCOBrilliant.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ciencias

Reta tu mente

¡Aprendí!

23-25

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán el Reta tu mente.
Se calificará de forma grupal, con ayuda de AMCOvisor.
Los alumnos de forma individual realizarán AMCO 25, basándose en los resultados obtenidos.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

AMCOvisor o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

60’

Lenguaje y Comunicación.

Español.

AMCO:

Hago un instructivo.

Práctica social del lenguaje:

Seguir instructivos simples.

Ámbito:

Literatura.

125-127.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas.

situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Información en los instructivos.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Estructura y función de instructivos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.

Organización de los instructivos en función del proceso.

Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.

Explica oralmente un procedimiento.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Lectura de palabras.

Lectura y escritura de palabras y frases.

Ia.

Acudirán al salón de computación para escribir su instructivo en una plataforma electrónica.
Una vez escrito se imprimirá y formarán un libro de juegos, el cual se donará a la biblioteca y una copia para cada grupo escolar.
De forma individual realizarán la evaluación de SEP y escribirán cómo se sintieron en su bitácora.

Los alumnos escribirán su instructivo utilizando Pages o Cloudon.

RECURSOS

Computadora o tableta.

Internet

Cañón.

Día 28

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán una pregunta sobre CN.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ciencias.

Bimestral

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos resolverán su bimestral
Con ayuda de AMCOvisor se revisará de forma grupal.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

Bimestral.

AMCOvisor. o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

Reta tu mente

¡Aprendí!

77-79

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán el Reta tu mente.
Se calificará de forma grupal, con ayuda de AMCOvisor.
Los alumnos de forma individual realizarán AMCO 79, basándose en los resultados obtenidos.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

AMCOvisor o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

45’

Lenguaje y comunicación

Español

Reta tu mente.

¡Aprendí!

87-90, 93.

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán el Reta tu mente.
Se calificará de forma grupal, con ayuda de AMCOvisor.
Los alumnos de forma individual realizarán AMCO 93, basándose en los resultados obtenidos.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

Día 29

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, jugarán a la papa caliente, el alumno que se quede con la papa contestará una pregunta que la maestra le haga, sobre Geografía.

Dictado.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

6ta. Columna del banco de palabras.

45’

Lenguaje y comunicación

Español

Bimestral

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán el Bimestral.
Se calificará de forma grupal, con ayuda de AMCOvisor.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

Bimestral.

AMCOvisor. o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

45’

Pensamiento Matemático.

Evaluación.

140-143

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán la Evaluación.
Se calificará de forma grupal.
Los alumnos de forma individual realizarán SEP 147 basándose en los resultados obtenidos.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Desarrollo personal y para la convivencia.

Educación Artística.

Autoevaluación.

61-64

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

Los alumnos realizarán el ejercicio Integro lo aprendido y la evaluación de SEP. Comentarán su experiencia en la asignatura este Bloque.
Realizarán la evaluación de forma individual.

Día 30

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán una pregunta o problema de Español.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Geografía.

Bimestral

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos resolverán su bimestral
Con ayuda de AMCOvisor se revisará de forma grupal.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

Bimestral.

AMCOvisor. o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

45’

Lenguaje y Comunicación.

Lectura

Conejo orejas y sus nuevos vecinos.

Activación de inteligencias.

16-20

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender .

Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Lee y comprende un texto, identificando el mensaje y el tipo de texto al que pertenece.

Antes de leer: elaborarán predicciones y comentarán qué tipo de texto es.
Al leer: Con la participación de los alumnos se realizará lectura en voz alta.
Escucharán atentamente la lectura, utilizando el CD.
Después de leer: Se analizará la lectura y se llegarán a conclusiones.
De forma individual contestarán las preguntas de AMCO 18-20.

Durante la lectura: La maestra utilizando la aplicación AMCO, proyectará la página del libro, y los alumnos escucharán el audio mientras realizan las lecturas.

Con la herramienta de subrayado, los alumnos pasarán a resaltar las palabras que no entiendan su significado.

RECURSOS

AMCOvisor

Computadora o tableta.

Aplicación sugerida.

Internet.

Cañón.

Diccionario

45’

Desarrollo personal y para la convivencia.

Formación Cívica y Ética.

Reflexiono y doy mi punto de vista.

28-29

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos leerán y contestarán el ejercicio.
Los alumnos que deseen compartir sus puntos de vista podrán hacerlo.

Día 31

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán una pregunta o problema de Español.

Cálculo mental.
Activación física.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Música.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Historia.

Reta tu mente

¡Aprendí!

45-47

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán el Reta tu mente.
Se calificará de forma grupal, con ayuda de AMCOvisor.
Los alumnos de forma individual realizarán AMCO 47, basándose en los resultados obtenidos.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

AMCOvisor o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

45’

Desarrollo personal y para la convivencia.

Formación Cívica y Ética.

Bimestral

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos resolverán su bimestral
Con ayuda de AMCOvisor se revisará de forma grupal.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

Bimestral.

AMCOvisor. o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

45’

Lenguaje y comunicación

Español

Evaluación.

136-137

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán la evaluación de SEP.
De forma grupal se calificará el trabajo.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

Día 32

15’

Rutina Diaria

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender

Logra exponer ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

Rutina Diaria.
Pase de lista, los alumnos contestarán una pregunta o problema de Ciencias Naturales.

Cálculo mental.
Activación física.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Evaluación.

106-108

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos realizarán la evaluación de SEP.
De forma grupal se calificará el trabajo.

RECURSOS

Tableta y aplicación sugerida.

45’

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Historia.

Bimestral

Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles soluciones

El alumno realice una evaluación de lo aprendido durante el Bloque, y sea consciente de sus logros y dificultades.

De forma individual los alumnos resolverán su bimestral
Con ayuda de AMCOvisorse revisará de forma grupal.

Se calificará de forma grupal, con ayuda de la aplicación AMCO, y de la herramienta de Respuestas.

RECURSOS

Bimestral.

AMCOvisor. o aplicación AMCO.

Cañón.

Computadora o tableta.

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