Falta De Interes Por La Lectura

En la actualidad existen una gran variedad de definiciones en torno a la lectura que son múltiples y acertadas, ya que en cada una de ellas se contemplan una serie de categorías conceptuales que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que permiten su análisis en toda su complejidad. La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille).La lectura involucra un gran número de habilidades, tiene una función formativa y social. Leer es una actividad que invita a la imaginación, la reflexión, permite ampliar el vocabulario, conocer nuevos lugares que se visitan mediante el texto, aprender, mejorar la memoria, evitar algunas enfermedades e implícitamente incrementa el acervo cultural. Puede concebirse como la materia instrumental básica que posibilita los demás aprendizajes, por lo tanto, ésta se convierte en la actividad esencial para la adquisición de conocimientos. La lectura se convierte en una actividad eminentemente social y fundamental para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad y es una forma de aprendizaje importante para que el ser humano se forme una visión del mundo, permitiéndole apropiarse del mismo y de las riquezas que contiene el mundo, no de manera tajante, sino permitiéndole al lector darle su propio significado. Siendo la lectura la base para la enseñanza general, debe tenerse la preocupación por formar buenos lectores. Nuestro mundo es tan amplio como nuestros conocimientos y lenguaje. Desde hace un cuarto de siglo, el esfuerzo educativo por fomentar un gran interés por la lectura ha sido intenso, sin embargo no ha tenido los resultados esperados, pues en la actualidad sigue mostrándose una falta de interés por la lectura. Esta carencia de interés se genera por algunos de los siguientes motivos o la unión de varios de ellos: Incapacidad para encontrar el momento psicológico más propicio. Las exigencias en tiempo y concentración que requieren la variedad de actividades de ocio que realizan los estudiantes, con carácter prioritario, dificulta que destinen el tiempo que requiere concentrarse en la lectura. Por no tener tiempo, sin embargo se dice que “el interés tiene pies” y en este caso serían ojos para leer no importando el tiempo, siempre y cuando se tenga el interés. Por no gastar en libros. Los mexicanos destinan casi el 2% del presupuesto familiar a la compra de libros: $220 pesos anuales. Hay muchas personas que tienen más interés por adquirir revistas de espectáculos (TV novelas, TV Notas). Por no haber librerías suficientes. En la sección amarilla del directorio telefónico 2005 de la ciudad de México, había unas 325 librerías. Según Fernando Peñalosa[1] había 150 librerías en el directorio telefónico de la ciudad de México de 1952. Si en el directorio de 2005 hay el doble (325), pero la población se ha sextuplicado (de 3.3 a 18.5 millones), en 53 años el número de librerías por millón de habitantes se ha reducido de 45 a 18. El interés (o desinterés) de los padres en la lectura se reproduce en los hijos. Habría que medir esto, no sólo en los hogares, sino en las escuelas también. Ausencia de estímulos lectores en el ámbito familiar. La dificultad de que la lectura no sea una actividad cotidiana dentro de la familia impide que exista un espacio y un ambiente adecuado para la lectura. Exceso de obligaciones escolares y extraescolares. La saturación de actividades

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