INFORME Análisis y conocimiento aplicado
Enviado por Daniela Donoso • 2 de Mayo de 2017 • Síntesis • 515 Palabras (3 Páginas) • 287 Visitas
Escuela de educación[pic 1]
Educación Parvularia
INFORME
Análisis y conocimiento aplicado
Alumnas
Daniela Rocha
Constanza Salvatierra
Docente
Constanza Cisternas
Cátedra
Currículo: Teoría y desarrollo
Fecha
07/04/2016
Sección
6
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
TEORÍAS TRADICIONALES | TEORÍAS CRITICAS |
Organización: Hay antecedentes en la historia de la educación occidental y moderna, institucionalizada, de preocupaciones en torno a la organización de la actividad educativa incluso de una atención consiente a la cuestión de qué enseñar. La escuela debía funcionar de la misma forma que una empresa comercial o industrial. Debía ser capaz de especificar que resultados pretendía obtener, y los métodos para obtener los de forma precisa y formas de medición que permitieran saber con precisión si realmente se alcanzaban. El currículum es solo una mecánica y no pasa nunca a ser una actividad burocrática. | Ideología: Esta constituida por aquellas creencias que nos llevan aceptar las estructuras sociales , existencias como buenas y deseables. Se modifica en la segunda parte del ensayo de Althusser en la cual se vuelve bastante mas complejo. Cuestionan precisamente los presupuestos del orden social y educativo existente , desconfían del statu quo responsabilizándolo de las desigualdades e injusticias sociales Ensayo de Althusser : Proporcionaría la base para la critica marxista de la educación que pronto surgiría en Althusser. Conexión entre educacion y la ideología , central para als próximas teorías criticas Bourdieiu y passeron, Paulo Freire. |
Planificación: Debía basarse en un examen de aquellas habilidades necesarias para ejercer eficazmente las tareas laborales de la vida adulta. Palabra clave “eficiencia”. Para Dewey la educación no era tanto una preparación para la vida laboral adulta como un espacio de vivencia y práctica de los principios democráticos. | Adoctrinamiento cultural y social |
Eficacia: Debía basarse en un examen de aquellas habilidades necesarias para ejercer eficazmente las tareas laborales de la vida adulta. Palabra clave “eficiencia”. Debía ser tan eficiente como una empresa económica, Bobbitt quería trasferir a las escuela el modelo de Frederick Taylor, funcionando de acuerdo a los principios de las organización científica de trabajo propuesto por Taylor. | Poder |
Didáctica: El sentido que le da la modernidad atribuye al termino, esta ligada a preocupaciones organizativas y metodológicas. | Clase social |
Evaluación | Capitalismo: La permanencia de la sociedad capitalista depende de la reproducción de sus componentes económicos y de la inculcación de sus componentes ideológicos. Además de la continuidad de las condiciones de su producción material, la sociedad capitalista no se sustentaría si no hubiesen mecanismos e instituciones encargadas de garantizar la permanencia y aceptación del statu quo. El primer mecanismo esta en las manos de los aparatos represivos del estado, el segundo es responsabilidad de los aparatos ideológicos del estado |
Objetivos: La filosofía y la sociedad como posibles fuentes de objetivos para el currículum. | Relaciones sociales de producción |
Metodología | Concienciación |
Enseñanza: Debe responder a tres preguntas según Tyler: que objetivos educativos debe alcanzar la escuela , que experiencias educativas pueden tener posibilidades de que se alcancen esos propósitos y como organizar eficientemente esas experiencias educativas. | Emancipación y liberación: Los movimientos de independencia de las antiguas colonias europeas; protestas estudiantiles en Francia y otros; derechos civiles en EE.UU etc… no fue coincidencia que también en la década de los sesenta aparecieran libros , ensayos, y teorizaciones que pusieron en jaque el pensamiento y la estructura educativa tradicional. |
Aprendizaje Aceptación | Currículum oculto |
Resistencia |
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