Introducción a la lectoescritura

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1.-Presentación del grupo:

        Las presentes actividades están diseñadas para los alumnos de 3º curso de Educación Primaria del colegio Irain. Son alumnos de 8-9 años, edad en la que se produce la transición entre la alfabetización y las habilidades orales. El grupo está compuesto por 20 alumnos que se dividen en dos grupos A y B, 10 alumnos por cada grupo. Esta actividad esta concretamente diseñada para el grupo A, compuesto por 6 chicas y 4 chicos, donde no se encuentra ningún repetidor ni ningún alumno con necesidades educativas especiales.

2.-Objetivos:

• Identificar palabras escritas.
• Distinguir y diferencias sonidos.
• Experimentar nuevos sonidos combinando letras de diferente manera.
• Reproducir palabras de manera escrita.
• Elaborar frases coherentes a partir de sus conocimientos previos y nuevos.
• Facilitar la transición favoreciendo el lenguaje escrito como apoyo fundamental para el aprendizaje de la lengua.

3.-Materiales:

• Pizarra y tizas
• Cuaderno y bolígrafo
• Cartulinas de colores
• Ordenador
• Proyector
• Balón
• Rotulador permanente negro
• Soporte de lectura (The Ugly Duckling)

4.-Las actividades:

        4.1.-Lectoescritura emergente: “Could you guess what I’m talking about?” Los alumnos entran a clase y miran en el buzón. Ven que hay un papel que pone “For everybody”. La profesora abre el papel, se trata de una historia. “Well classroom, now I’m going to read this story and you have to guess what story is. Are you ready?” La profesora leerá la historia dos veces. “So, do you know the story?” Los alumnos podrán responder en su lengua materna, y se espera que respondan que se trata de “El patito feo”.

“Well done classroom, that’s it! Now I’m going to read again… do you know exactly what word I’m going to read?”. La profesora volverá a leer y los alumnos deberán repetir las frases o palabras de memoria junto con ella cuando llegue el momento justo en el relato. Se busca sobre todo que repitan por ejemplo las siguientes frases: “ Mummy Duck lived on a farm”, “Go away said the…”,”Do you want to be my friend” y “fiends forever”.

        Por ultimo la profesora mostrará a los alumnos la historia de uno en uno y preguntará a los alumnos a ver si identifican palabras que conocen. Cuando identifiquen una palabra deberán pronunciarla, decir su significado y deberán escribirla en su cuaderno.

        4.2.-Phonics: “Analyzing different sounds” Al mostrar la historia a los alumnos, los alumnos verán que hay unas palabras coloreadas en amarillo, y esta vez deberán centrarse en esas palabras. Las palabras serán las siguientes: smile, duck, egg, water, snow, cow, pig, white, empty, spring, friend. Además, la profesora utilizando el proyector mostrará la imagen de todas ellas. Los alumnos deberán escoger una palabra amarilla, señalarán la imagen a la que corresponden y pronunciarán la palabra.. Después deberán dar un ejemplo de otra palabra que tenga el mismo sonido al principio y otro ejemplo de otra palabra con el mismo sonido al final.

        “We are going to analyze the sound of the words in yellow. For example smile s-mi-le. Then you have to give another example of a word which starts with the same sound, for example swan. And another example of a word which finish with the same sound: tail. You have to write your word on the blackboard. Do you understand?. Let’s start!”

        La profesora utilizará un balón para que sea más atractivo. Pasará el balón a un alumno y será el turno de ese alumno. Después el alumno pasará el balón a otro compañero, y así sucesivamente.

        4.3.-Jolly phonics: “Listen, repeat and create”. En primer lugar la profesora apuntará en un lado de la pizarra 6 palabras extraídas de la lectura: horse, beak, farm, saw, back y sheep. El en otro lado pondrá una serie de letras: u, r, t, ch, e, er, d, nd, g, ip. Durante el proceso de escritura en la pizarra la profesora no dirá nada a los alumnos. De esta manera todos están intrigados pensando qué es lo que la profesora está haciendo, qué está escribiendo, para qué, etc.

“Now I want to play with the pronunciation. I’m going to read the following words and then you have to repeat. Let’s start with horse”. Los alumnos tendrán que repetir con la profesora todas las palabras seleccionadas, y ella irá corrigiendo cuando sea necesario, enseñándoles a decir bien esa palabra. “Ok, now we have already known how we can say the word in the correct form, but do you know what does each word mean?” Se busca que los niños digan si alguna palabra les parece familiar o no y lo que significa.

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