La Construcción De Si

En el texto se habla en primera instancia sobre el habitus y los imaginarios de la formación docente; mediante el habitus se transforma la potencialidad del individuo y se crea una capacidad concreta de realizar actos, es decir, se necesitan ciertos conocimientos y actitudes para ejercer la docencia, ya que un docente debe tener bien situada su identidad como maestro, el habitus se construye con tiempo y dedicación.

Los imaginarios son las ideas previas que se forman los individuos respecto a algún objeto, como pudimos analizar la profesión docente cuenta con diversos imaginarios, que intentan describir como son los docentes y la profesión misma. Los imaginarios sobre dicha profesión les permiten a los profesores-estudiantes anticipar los posibles escenarios en los que concretarían sus prácticas.

Conforme se iba analizando más a fondo el texto, pudimos percatarnos sobre los múltiples motivos que llevan a los estudiantes a elegir la profesión docente. El primer motivo y pareciera ser el más significativo al momento de justificar la elección hacía dicha profesión es el del gusto y el deseo de trabajar con niños, además de esto el propiciar aprendizajes y transmitir nuevos conocimientos. Para otro porcentaje de alumnos, las experiencias que tuvieron a lo largo de su vida fueron las que les dieron las pautas necesarias para elegir la profesión docente. Para otros más, el contexto familiar fue determinante para orientarlos hacía el magisterio, mientras que algunos otros lo hicieron por la vocación de servir. Al conocer las respuestas de los estudiantes, nos queda claro que el deseo o la necesidad de ser maestro inician en otros espacios diferentes a la escuela normal, ya que antes de ingresar a dicha institución los estudiantes habían construido sus propias interpretaciones de la docencia y es en la escuela normal donde finalmente refuerzan sus ideas acerca de la profesión.

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