La Luz Del Prisma

Comprender para mejorar

La investigación sobre la escuela focaliza sus preocupaciones en dimensiones organizativas, los estudios sobre este ámbito se multiplican.

Una de las finalidades es conseguir mejorar la disposición y funcionamiento de los medios para que el Aprendizaje sea mejor. Pero existe otra pretensión más importante: conocer cómo influye la organización de la misma, de forma directa y frecuentemente oculta en las concepciones y actitudes y comportamientos de los individuos que viven y trabajan en ellas.

Aproximación conceptual a la organización escolar

¿Que es una falacia?

Una falacia es una mentira o engaño con el que se pretende dañar a una persona sin que ésta se dé cuenta. Una persona que descubre que ha sido víctima de una falacia puede expresar, por ejemplo: “La falacia de su empleo me hizo vivir engañada durante muchos años”.

Es necesario huir de las falacias, teniendo en cuenta que algunas veces resultan tentadoras y que son tan comunes que están catalogadas con sus propios nombres.

Las falacias son peligrosas porque a veces no resulta fácil su detención por parte del lector y menos por parte del autor, ya que quien las utiliza para defender su hilo argumental, sus teorías previas o concepciones sobre la organización, la enseñanza o la educación. Si no es riguroso en esta exigencia, todas las afirmaciones se darán por validas

Falacia generalización de las conclusiones

Si la jornada continua ha sido un elemento positivo en una escuela, se deduce que vendrá bien a todo tipo de escuelas. La generalización tiene un grave riesgo en los fenómenos sociales ya que las situaciones son irrepetibles. Cada escuela tiene un contexto, una historia y un funcionamiento distinto.

La falacia del olvido de las alternativas

Por el hecho de que A y B estén correlacionados, no se sigue que A sea causa de B, ni que B sea causa de A, alguna otra hecho podría ser causa de ambos

La falacia división

La división consiste en asumir que las partes de un todo deben tener las propiedades del todo. Así se dice que el alumno del colegio X es un buen estudiante, ya que ese colegio tiene un elevado prestigio social, dado el número de aprobados que consigue en las pruebas de selectividad.

La falacia falso dilema

Es un tipo de falacia que tiene mucho que ver con el olvido de alternativas. Consiste en reducir las opciones que se analizan a solo dos, a menudo drásticamente opuesto e injusto para la persona o la entidad a quien se expone el dilema.

Fundamentación epistemológica de la organización escolar

Al plantear la naturaleza del conocimiento sobre la organización escolar nos encontramos con la necesidad de precisar cómo se alcanza, elabora, estructura y consolidan un conocimiento riguroso sobre la escuela. El conocimiento científico busca la reconstrucción crítica de la realidad. Es ese precisamente su valor: la capacidad de indagar en la realidad de una forma rigurosa y de someter al juicio de la crítica, las formas de interpretarla.

En todos los pasos que recorre el conocimiento existe la necesidad de una rigurosa interpelación

• El momento: Por que precisamente se hace hincapié en esa búsqueda, en esa investigación.

• El contenido: Que es lo que, en esencia, se pretende conocer desde la perspectiva científica.

• El método: Cual es la manera de acercarse a la realidad para conseguir un conocimiento verdadero.

• La transmisión: Como realizar una difusión que está abierta al rigor y al mismo tiempo a la crítica.

• La utilización: Para qué y para quien es útil el conocimiento adquirido.

• La evaluación: Como saber si el resultado de la inicial pretensión positiva se ha mantenido o desvirtuado.

Cuando hablamos de organización escolar podemos referirnos a 4 acepciones diferentes

a. La institución que congrega a los alumnos para el aprendizaje agrupado de los saberes establecidos.

b. El conjunto de conocimientos que se ha ido acumulando sobre la ordenación de los elementos que configuran la escuela.

c. La acción de ordenar todos los elementos, el proceso fenómeno conscientemente en estructurar dinámicas en los diversos aspectos que integran la institución.

d. El efecto de los elementos de la organización estén dispuestos y articulados de forma conveniente.

La organización escolar

La escuela como organización, tiene muchas cosas en común con otras organizaciones enclavadas en la misma cultura: la forma de entender el poder, las relaciones interpersonales, las luchas intestinas, los valores públicos, las normas y sus acatamientos, están hacen diferentes y parecidas a las organizaciones.

Tradicionalmente la organización escolar se ha nutrido de teorías procedentes del campo industrial, comercial y las administraciones públicas. Se ha pretendido también el gobernarla escuela como si fuera un empresa y considerar los resultados de los alumnos como el rendimiento alcanzado o el beneficio de una empresa.

Características de la escuela.

• Carácter discontinuo de su actividad.

• Reclutamiento forzoso de su clientela.

• Naturaleza problemática de su intervención.

• Carácter heterónomo de su normativa.

• Presión social sobre su funcionamiento.

• Naturaleza ambigua y contradictoria

• La etapa infantil y juvenil de sus destinatarios

Comprensión y cambio

Las escuelas son instituciones de reclutamiento forzoso, débilmente articuladas, con fines ambiguos y con fuerte dependencia externa. Todas estas características son vividas y encarnadas por un conjunto de personas absolutamente irrepetibles.

Es un error pensar que todas las escuelas son iguales; también creer que una escuela siempre es la misma.

Los integrantes de la comunidad tienen en sus manos las claves de la comprensión, ellos saben lo que está sucediendo y pueden transformarlo. La capacidad de transformación dependerá del compromiso de los participantes por hacer una escuela más abierta, más democrática, más dinámica, más creativa.

Cuando se producen conflictos tiene que haber actitud para comprenderlos y afrontarlos de manera creativa, aprender de ellos y del modo de superarlos. Concebir alternativas para la transformación de la organización es un modo de romper su rigidez, su falta de flexibilidad y de dinamismo.

La escuela como organización

La escuela es una organización formal ya que todo su entramado institucional tiene un “andamiaje de roles” que corresponde a su estructura. Este entramado le confiere estabilidad y continuidad y le hace desempeñar

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