La Reprobacion Y desercion en mexico

 Marco teórico

Una de las grandes problemáticas en el ámbito académico contemporáneo se refiere a la reprobación y abandono de los estudios de miles de jóvenes a lo largo de México y todo el mundo, y en este caso el colegio de bachilleres del estado de chihuahua plantel 8, fenómenos que cuyos efectos sociales, culturales y económicos se presentan en el desarrollo de las comunidades dificultando así el progreso de estos mismos. Los variados factores ya estudiados por numerosas veces han arrojado soluciones que hasta el momento no se muestra un grande resultado sin embargo poco a poco se muestra un cambio pequeño, pero aun así con la característica del problema de ser muy cambiante prontamente se requieren de nuevas soluciones y así consecutivamente.

Como bien sabemos este problema se genera de diversos factores externos como internos al individuo y este según (Olvera & Cruz, 2015) la deserción escolar no se da solo por una causa o de forma espontánea, sino que es un proceso de “desgaste” de los alumnos que lo inducen a suspender sus estudios de forma temporal o abandonarlos definitivamente. Y de aquí este proceso se ha tomado como común y ha causado que las autoridades presten la suficiente atención para solucionarlo.

(Flores, Vasquez, & Gudiño, 2015), la deserción escolar genera elevados costos sociales y privados. Entre los primeros se encuentran los que deriva de disponer una fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar y su efecto en el crecimiento económico, y así como los que surgen de contar con una capital social incapacitado para colaborar activamente en el equilibrio entre deberes y derechos ciudadanos, lo que nos deja claro que a raíz de esto se crea una menos eficiencia de la sociedad en la que vivimos y se muestra menos preparada para poder mostrar el progreso requerido para nuestras necesidad.

Además de tomar en cuenta los costos causados por este problema, muchas veces el problema se genera a raíz del sistema educativo de los gobiernos como lo explica (Alvarez, 2004), que las variables que intervienen en la explicación del fenómeno e la deserción escolar son aquellas referidas al propio sistema educativo ( planes de estudio, sistemas de evaluación, contenidos, métodos pedagógicos, sistemas de promoción, formación y dedicación de los docentes, etc.) y otras que aparecen como algo más alejadas de este último , porque tienen que ver con aspectos sociales y condiciones particulares del estudio ( situación familiar, contexto socio-económico, capacidades intelectuales, accesibilidad, entre otras cosas).

Diversos estudios y encuestas publicas describen aquellos problemas que viven la juventud y que influye en su desarrollo social, personal, laboral, pero, sobre todo, explicar cómo esas vivencias afectan la permanencia de los estudiantes.

Sin embargo, no se trata de solo que los jóvenes se inscriban, si no también mantengan y los concluyan. Pero, por su condición de los intereses y la basta problemática social y personal, son orillados a reprobar asignaturas y a la postre, abandonar sus estudios.

Para  (Ruiz, Cué, & Olvera, 2014) el objetivo de su investigación fue establecer causas de tipo personal, económico y social que provocan la deserción escolar de estudiante de preparatoria. Los estudiantes indican que el principal factor asociado a la deserción escolar fue personal destacando el cansarse y no aprobar materias. Las principales consecuencias fueron de tipo económico, destacando que el circulo de la pobreza es difícil de romper.

Así como esta problemática tiene sus propios factores muy divididos los investigadores de este tema no alcanzan a tomar por completo todos los factores o causas que inician este problema, sin embargo, se analiza que es lo que más sobresale y enfocarse solo en algo que podría cambiar a solo una parte de la comunidad que sufre este síntoma en la sociedad.

Tomando en cuenta el desarrollo de nuestro país y la importancia que se le aplica a la educación, y muchas veces la ineficaz respuesta de las autoridades frena el progreso académico de los estudiantes y según (Flores, Vasquez, & Gudiño, 2015) los bajos índices de aprovechamiento son, en gran medida, a las de enseñanza. Apunta que el fracaso del alumno en las matemáticas se debe a que en la enseñanza de las matemáticas se limita a gis y hablar. Y a respuesta de esto la SEP implementa nuevos sistemas conforme los gobiernos cambian adoptando así la mejor técnica; la reforma integral de la ems (educación media superior) basada en competencias. Durante el 2007 se formalizó la iniciativa de dar un cambio en todos los sentidos ala ems en donde se dio a conocer que la estructura curricular de este nivel educativo se fundamentaría en competencias.

La riems (reforma integral de la ems) complementa apoyos diversos a los docentes y a su trabajo; cursos orientados a su formación en el perfil, inversiones en infraestructura y equipamiento y el desarrollo de materiales educativos. La ems está transformándose y México a formado un avance en este proceso. Los cambios tienden a establecer propósitos comunes del bachillerato, dejando lugar para las competencias genéricas, el conocimiento disciplinar y la formación profesional.

Las competencias genéricas se valen de los aprendizajes que tienen lugar en las distintas disciplinas. Por su parte el aprendizaje de las disciplinas se fortalece mediante las competencias genéricas, por su carácter transferible. Estos dos tipos de competencias están profundamente ligados y difícilmente pueden adquirirse en contextos aislados.

Los mecanismos de apoyo prestan atención a las características de la población en edad de cursar la ems y contribuye a que el ambiente escolar sea el propicio para que los alumnos desarrollen las competencias. Para enriquecer el ejercicio se incluyen también categorías generales en las que se organizan las competencias genéricas a sus factores que inciden en la reprobación y deserción.

Modelos de estudio como estos que son propuestos por los diferentes gobiernos y van mejorando o incluso empeorando la calidad de educación, pero como ya se ha previsto se enfocan en lo general pasando por alto detalles personales que son conceptos indispensables para solucionar la problemática tratada, sin embargo estas formas para llevar un control mejor y conocer la calidad de educación suelen ser de gran inconformidad para los docentes y alumnos, pero se puede apreciar que es una buena manera para evaluar los recursos con los que se cuentan y así ofrecer la mejor calidad de enseñanza así como el desarrollo de los alumnos.

Además de que las instituciones ofrezcan formas de enseñanza renovadas y formadas a partir de la decadentes necesidades de los estudiantes de la ems otras de las formas de resolución que como en muchos casos trata a solucionar las faltas económicas que presentan los alumnos, ya sea los gobiernos e instituciones apoyan a estos mismos como lo menciona (Flores, Vasquez, & Gudiño, 2015), las becas para estudiantes para evitar el abandono escolar, uno de los problemas fundamentales que enfrenta la actualidad, pues se registró que en los últimos siete años la tasa de abandono escolar se redujo, la disminución fue únicamente de 1.2 puntos porcentuales. Así, los alumnos dejan la ems cada año pasaron de 595 mil a 650 mil, implicando actualmente que el 15%de los jóvenes que se matriculan en este nivel abandonan el estudio (sep. 2012). En relación con las causas de abandono, la encuesta nacional de deserción de la ems señala que a pesar de que una razón importante para dejar los estudios son los problemas socio-económicos, la presencia de problemas escolares y condiciones personales entre jóvenes puede ser aún más decisiva en la decisión de abandonar la escuela.

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