La Vida En Las Aulas

• . “LA VIDA EN LAS AULAS” PHILLIP W. JACKSONIntenta describir la realidad de lo que sucede dentro de un aula de primaria, se centra en los entresijos de laeducación desde de un punto de vista que muestra la visión de los profesionales de la educación sobre lo queocurre dentro de las aulas.La primera parte trata de describir las relaciones alumno-profesor con mirada de como las entendería un absolutoextraño. Una constatación que resulta de este intento es que el profesor está constantemente interrumpiendo sutrabajo para atender casos particulares. La tarea del profesor se parece a la del músico de jazz: parte de unamelodía o un ritmo y luego improvisa, constantemente. Otra idea curiosa es que compara al profesor con un "jefe"del alumno (en cuanto que dispone de autoridad para que el alumno tenga que trabajar cuando él lo disponga, enlo que él disponga); compara también la escuela en algún sentido con una cárcel: los alumnos se encuentranfísicamente confinados en una institución más o menos coercitiva y no por propia voluntad (esto tiende aolvidársenos a los profesores); a su vez, como en una cárcel, la buena conducta comporta beneficios, muchasveces incluso académicos.La segunda parte recoge la opinión de los alumnos sobre la escuela. La tercera, es la opinión de los profesoressobre su trabajo.De esta tercera parte el autor señala que los profesores, hablando sobre su tarea, usan un lenguaje muy pobre,con conceptos y esquemas causa-efecto muy simplificados; quizá como consecuencia del hábito de dirigirse a unpúblico infantil, quizá también porque el trabajo del profesor de primaria o secundaria es poco especulativo.Otra observación: el proceso de aprendizaje de los alumnos es algo muy secundario para un profesor: lo prioritarioes mantener el orden, la autoridad, etc. La gestión del aula exige mucho tiempo y energía pero resulta medioimprescindible para cualquier otra meta.Phillip W. Jackson es considerado el creador del término Curriculum Oculto, ya que en este, su célebre libropúblico:“Lo que el alumno aprende en la escuela no es sólo lo que aparece en los documentos curriculares sino algo máscomplejo, como es el conjunto de reglas y normas que rigen la vida escolar, sentimientos, formas de expresarlos,valores, formas de comportamiento y adaptación a distintos ámbitos. Estos aprendizajes que no aparecen“declarados” en los proyectos curriculares oficiales los denominó “Curriculum oculto”.Señala también que:“El grupo, las evaluaciones y la autoridad, cuya combinación confiere un matiz distintivo a la vida escolar,constituyen un currículum oculto que el alumno debe superar si quiere avanzar con éxito a través de su etapaescolar”.Es de suma importancia analizar a que llamamos la vida en las aulas, ¿qué pasa dentro de ellas?, ¿qué relacionesse dan dentro de ellas? Tanto entre alumnos como entre alumno-maestro, ¿qué habilidades o destrezas senecesitan para la “sobrevivencia” dentro de ellas?Se debe reflexionar sobre estos acontecimientos y cuestionarse si para lograr el éxito educativo dentro de unainstitución basta con ser intelectual o se requiere además de actitudes y habilidades para ser ese alumno modeloque las instituciones educativas anhelan.Es cierto, el ir a la escuela se ha vuelto algo tan cotidiano, tan de rutina, que muy rara vez nos detenemos a pensary a dar la importancia y relevancia que esto conlleva. En nuestra sociedad el ir a la escuela es algo tan “normal”que en pocas ocasiones reflexionamos sobre ello, sobre lo ocurrido en esas 5 horas que estuvimos en una

• 2. institución, rodeados de personas (el número de alumnos por aula varía según la institución educativa),regularmente de nuestra misma edad, pero no necesariamente con el mismo nivel intelectual ni mucho menoscon la misma personalidad. Lo cual me hace pensar, si dentro del ámbito familiar muchas veces surgen diferenciasde pensamiento en relación a un tema especifico y regularmente

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