La evaluación formativa

studiantes estarán aprendiendo e currículo. También el capítulo 8 de Biggs. Habla de las diferentes perspectivas tanto del docente como del estudiante sobre las evaluaciones.

- PERSPECTIVA DEL DOCENTE.- Según la perspectiva del docente; Este evalúa final de la sucesión de acontecimientos de (AEA).

- PERSPECTIVA DEL ALUMNO.- Según la perspectiva del alumno, la evaluación esta al inicio.

La evaluación refleja el currículo, y las actividades de enseñanza del docente y las actividades de aprendizaje del alumno están dirigidas hacia el mismo objetivo.

Los dos tipos de evaluaciones; tanto formativa como sumativa son importantes para evaluar al estudiante.

La evaluación formativa es la que se utiliza con fines de retroinformación, pues tanto los estudiantes como los docentes necesitan saber cómo se está desarrollando el aprendizaje. Este tipo de evaluación puede servir tanto para mejorar el aprendizaje del estudiante, como también para mejorar la enseñanza.

Esta evaluación es inseparable de la enseñanza. En un buen sistema de aprendizaje, los estudiantes aprenden a asumir la función formativa, supervisando ellos mismos lo que aprenden. Para que funcione la evaluación formativa los estudiantes deben sentirse libres para manifestar su propia ignorancia y los errores de su pensamiento, pero, si los resultados se utilizan para calificar, estarán muy motivados para ocultar sus puntos débiles. La evaluación formativa siempre debe estar presente pero los resultados no deben computarse, si el estudiante no está conforme con el resultado. Tiene la oportunidad de volver a realizar la evaluación por segunda ocasión para permitirse superarse de su ignorancia, y quedar conforme con el resultado de la evaluación.

La evaluación sumativa: de hecho esta es la forma más problemática. La evaluación sumativa se utiliza después de concluir el episodio de enseñanza y su finalidad consiste en comprobar hasta qué punto los estudiantes han aprendido bien lo que suponen que han apren

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dido, y el resultado es la evaluación.

Estos resultados se utilizan para calificar al estudiante o para la expedición del título o diploma al final de un programa. Hay otras razones de la evaluación sumativa y son: la de mantener un nivel elevado de asistencias a la clase. Y mantener el cumplimiento de los objetivos del programa.

Evaluación continua o progresiva: Utiliza los resultados obtenidos durante el curso, al hilo del aprendizaje y con fines de calificación.

Los modelos de evaluación de niveles ERC (Evaluación referida a criterios):

Este tipo de evaluación nos dice directamente que han aprendido los estudiantes y a qué nivel: diga lo que quiere que el estudiante sea capaz de hacer,

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