PLAN DE ESTUDIOS 2011

Plan de estudios 2011.

Educación Básica

l. La Reforma Integral de la Educación Básica

*Antecedentes

*El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica como referente para el cambio de la educación y el sistema educativo

*El Compromiso Social por la Calidad de la Educación

*La Alianza por la Calidad de la Educación

*Proceso de elaboración del currículo

-L a Reforma Integral de la Educación Básica tiene un vínculo de continuidad que integra una suma de esfuerzos precedentes.

-Mejor gestión de la Educación Básica.

-Contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los niños, las niñas y los jóvenes mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje; reconocer que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, así como formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.

-Profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas, y evaluar para mejorar, ya que la evaluación debe servir de estímulo para elevar la calidad de la educación, favorecer la transparencia y la rendición de cuentas, y servir de base para el diseño adecuado de políticas educativas.

-A partir de este ejercicio se identifica un conjunto de competencias relevantes para que éstos puedan lograr una vida plena y productiva, con base en el dominio de los estándares orientados hacia el desarrollo de dichas competencias, conforme al Plan y los programas de estudio determinados en el Artículo 2° del presente Acuerdo.

II. Características del Plan de estudios 2011. Educación Básica

*Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios.

-1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

**generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.

-1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje

**organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos.

---Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.

---Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.

--- Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados. ---Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.

---Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

1.3. Generar ambientes de aprendizaje

**se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

---La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.

---El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna.

---La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. ---Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

**El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.

---Que sea inclusivo.

---Que defina metas comunes.

---Que favorezca el liderazgo compartido.

---Que permita el intercambio de recursos.

---Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.

---Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono.

1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

**Competencia

**Estándares Curriculares

**Aprendizajes esperados

1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

**Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula.

**Materiales audiovisuales, multimedia e Internet.

**Materiales y recursos educativos informáticos.

1.7. Evaluar para aprender

**La evaluación de los aprendizajes

**obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación

**el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación

**la expresión concreta de las competencias

**en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas

**el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación

+evaluaciones diagnósticas

+autoevaluación y la coevaluación

+heteroevaluación

**instrumentos para la obtención de evidencias

+Rúbrica o matriz de verificación.

+ Listas de cotejo o control.

+Registro anecdótico o anecdotario.

+Observación directa.

+Producciones escritas y gráficas.

+Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.

+Esquemas y mapas conceptuales.

+Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.

+Portafolios y carpetas de los trabajos.

+Pruebas escritas u orales.

1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

**el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e inclusiva

+Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.

+ Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes

1.9. Incorporar temas de relevancia social

**los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad

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