PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS

     Los principios pedagógicos que sustenta en Plan 2011son esenciales para implementar el currículo, transformar la práctica, lograr los aprendizajes y mejorar la calidad educativa.  Para poder aplicar o poner en práctica dichos principios en nuestras aulas es necesario hacerlo desde el inicio del ciclo escolar ya que con esto nos damos cuenta de cómo llega el alumno a nosotros y qué estrategias debemos implementar para poder ayudarle, ya que cada niño tiene diferentes capacidades ya sean intelectuales o físicas.

     Para todo docente el centro de la labor educativa es el estudiante, debe tener disposición y capacidad para continuar aprendiendo, desarrollar habilidades, solucionar problemas, pensar críticamente, comprender, explicar, manejar información, innovar y crear, así mismo reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje.  El docente debe generar un ambiente propicio para acercar al estudiante al conocimiento significativo y con interés. (SEP, 2012, pág. 27)  Esto se puede lograr desde que nosotros realizamos una entrevista con el padre de familia para lograr un vínculo entre la familia y la escuela.

     Según el Plan anual (SEP, 2012, pág. 28) argumenta que “la planificación es un elemento sustantivo de la práctica para potenciar el desarrollo de competencias, organizar actividades como situaciones y secuencias didácticas y proyectos”.  Para diseñar una planeación se requiere reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida, seleccionar estrategias didácticas, referentes de aprendizajes esperados, generar ambientes de aprendizaje colaborativo, considerar evidencias, toma de decisiones e impulsar el aprendizaje de los estudiantes.  Diseñar actividades interesantes, cuestionables, de análisis y reflexión, movilizar saberes y explicar para avanzar, esto se logra con estrategias innovadoras y de interés para el alumno.

     Cuando llegamos al aula debemos crear un ambiente en el cual interactúen los niños ya sea de forma colaborativa o individual, con ello no se aburrirán logrando que el aprendizaje sea más fácil de adquirirse e integrarlo a su conocimiento desarrollando la comunicación y las interacciones que facilitan el aprendizaje, tiene que ser diferente al contexto de todos los días, los materiales adecuados y acordes a la planeación para que apoye a la práctica educativa, organizando el tiempo y haciendo que el salón sea como su casa.(SEP, 2012, pág. 28)

     El trabajo colaborativo ayuda al descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, la escuela lo promueve debe ser inclusivo, define metas comunes como escuela, el liderazgo compartido entre directivos y docentes, si se intercambian recursos el aprovechamiento escolar será más dinámico y sustancioso, pero se debe considerar el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad por parte de la comunidad educativa. (SEP, 2012)

     El logro de los estándares curriculares y aprendizajes esperados favorece al aprendizaje, ya que una competencia responde a diferentes situaciones, los estándares curriculares describen el logro, los aprendizajes esperados son indicadores de logro como es el saber, saber hacer y saber ser, gradúan progresivamente los conocimientos y en conjunto proveen de herramientas a los estudiantes. (SEP, 2012, pág. 28)

     Para complementar el aprendizaje en el aula, se puede utilizar acervos para la biblioteca escolar y de aula, audiovisuales, multimedia e internet, informáticos, odas, planes de clase, reactivo, plataformas tecnológicas y software educativo. (SEP, 2012, pág. 30)

     El docente evalúa los aprendizajes, ya que es un proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación, participa en el mejoramiento del desempeño, amplia la posibilidad de aprender, potencializa los logros y enseña a enfrentar las dificultades.  Existe la evaluación diagnóstica se conocen los saberes previos, la formativa se hace en el proceso y la sumativa se dá un número al aprendizaje.  También debe utilizar la heteroevaluación, la autoevaluación y la coevaluación.  Algunos instrumentos que nos pueden ayudar para lograrlo son: la rúbrica, listas de cotejo, el registro anecdótico, observación directa, producciones escritas o gráficas, proyectos colectivos, esquemas, mapas conceptuales, portafolios y pruebas escritas u orales. (SEP, 2012)

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