ASPECTO | SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |
- VISION DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
( CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO LOCAL-FAMILIAR)
[pic 4]
| - Aspecto de vital importancia dentro del proceso de Articulación.
- Entendiendo que el niño y la niña son seres en desarrollo y que en la educación es el elemento que organiza los Aprendizajes en función de la sociedad y la cultura.
| PREESCOLAR | GRADO DE PRIMARIA |
- Formación personal
- Relación con el ambiente
- Comunicación
| Lengua y literatura. Educación estética. Ciencias Naturales- Tecnología. Ciencias Sociales. Matemáticas. Educación Física. |
Ambiente laboratorio concebido para explorar, curiosear y aprender a tomar decisiones, donde las experiencias y tipos de interacción van a permitir el desarrollo integral. | Diseñada adaptada a un modelo similar al de las aulas de preescolar, orientada en función del trabajo grupal, de las interacciones, de la movilidad; que favorezcan los aspectos del desarrollo cognitivo, afectivo, comunicativo, motriz y físico. |
- EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN
[pic 5] | - Proceso permanente de valorización cualitativa de las potencialidades de los niños y niñas, de los aprendizajes adquiridos así como las condiciones que los afectan.
- Favorecer el desarrollo y aprendizaje, organizar el ambiente de aprendizaje, brindar información y orientaciones a la familia.
| - Amplia, global atendiendo a los procesos y valorada por la familia.
| - Parcial, atomizada, centrada en logros de corte academicista.
|
(INFRAESTRUCTURA Y DOTACIÓN)[pic 6] | - Debe propiciar condiciones que favorezca la continuidad entre ambos niveles.
- Incluyen materiales que susciten la curiosidad, desplieguen la creatividad y estimulen el trabajo constructivo.
- La articulación de los ambientes y la organización de los recursos didácticos va a generar un clima de confianza entre los alumnos (as) y el docente, lo cual va a propiciar posibilidades de interacción constructiva de manera positiva, fortaleciendo así el desarrollo integral de niños y niñas.
| - Materiales seleccionados de acuerdos a criterios relacionados con los intereses y necesidades de niños y niñas.
- Materiales que propician el intercambio grupal y el trabajo individual.
- Estructurados, semiestructurados, reutilizable.
- Recursos que promuevan a exploración, manipulación, transformación, el movimiento, construcción de los procesos de lectura y escritura y procesos matemáticos, representación de roles, el conocimiento espacio temporal, conocimiento social y a extensión del vocabulario, la imaginación, la anticipación y la elaboración de hipótesis y los interrogantes.
| - Materiales a fines a las necesidades e intereses de niños y niñas que fortalezcan los conocimientos construidos al nivel anterior. Elementos que le permitan el proceso continuo de análisis, representación, solución de problemas.
- La estructuración del espacio, la construcción del número, las ciencias referidas al ambiente físico, la historia, la tecnología.
- Recursos que le permitan indagar, investigar transformar, reestructurar y afianzar, dejando bien claro que no se trata hacer del aula de primer grado un aula de preescolar, se trata de entender a niños y niñas como seres en desarrollo.
|
