Resumen Plan De Estudio 2011

GUIA DE ESTUDIO

PLAN DE ESTUDIO 2011:

 Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes.

 Es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la Educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa.

 Propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

1. Centrar la atención de los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

• El centro y referente fundamental del aprendizaje es el estudiante.

2. Planificar para potenciar el aprendizaje.

• La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente.

• Para planear debes:

o Reconocer que los estudiantes aprender a lo largo de la vida.

o Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación.

o Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.

o Generar ambientes de aprendizaje colaborativo.

o Considerar evidencias de desempeño que brinden información a l docente para la toma de decisiones.

3. Generar ambientes de aprendizaje.

• Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

• Al construirlos se debe tomar en cuenta:

o La claridad del aprendizaje que se espera lograr.

o Reconocimiento de elementos del contexto.

o Relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

o Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

• Alude a estudiantes y maestros, orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.

• Debe ser: inclusivo, que defina metas comunes, que favorezca el liderazgo compartido, que permita el intercambio de recursos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad y que se realice en entornos presenciales y virtuales.

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

• Competencia: es la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer con saber, así como la valoración de las consecuencias de ese hacer.

• Estándares Curriculares: Son descriptores del logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un período escolar.

• Aprendizajes esperados: Son indicadores del logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser, además constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.

6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

• Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permite el disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje.

• Acervos pala las Bibliotecas, materiales audiovisuales, multimedia e internet y materiales y recursos educativos informáticos.

7. Evaluar para aprender.

• Es el proceso que permite obtener evidencias elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros del aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

• Evaluación diagnóstica: saberes previos de los estudiantes.

• Formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje para valorar avances.

• Sumativa: acreditación.

8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

• Pertinente: porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones.

• Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades.

9. Incorporar temas de relevancia social

• Los temas de relevancia social se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, y la diversidad social, cultural y lingüística.

• Los TRS son: atención a la diversidad, equidad de género, educación para la salud, educación sexual, educación ambiental para la sustentabilidad, educación financiera, educación del consumidor, bulling, educación para la paz, educación vial y educación en valores y ciudadanía.

10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

• Con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia.

11. Reorientar el liderazgo:

• La toma de decisiones debe ser centrada en el alumno. Requiere la participación activa de estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y otros actores.

12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

• Tutoría: conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un diagnóstico.

• Asesoría: es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de las nuevas propuestas curriculares.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

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