Secuencia Didactica De Cuentos De Terror

TÍTULO: De lo que tengo miedo es de tu miedo.

FUNDAMENTACIÓN:

Instalar espacios en el aula donde ocurra la literatura, y tenga lugar la experiencia del intercambio y reflexión, el goce, la implicación personal en la historia de los personajes y en la recreación de otros mundos. Al mismo tiempo, lograr que los alumnos/as construyan sentido a lo que leen, teniendo en cuenta que no todos entienden lo mismo debido a los saberes previos del lector y lo que el texto ofrece, como también en la interacción con otros lectores.

DESTINATARIOS:

Alumnos de 6to. Año de la Educación Primaria.

La matrícula está compuesta por 21 alumnos.

OBJETIVOS:

*Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.

*Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.

*Conformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos/as puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura, estimándolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural universal.

*Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.

*Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos/as para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando los puntos de vistas de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.

*Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje en función de la optimización de sus prácticas del lenguaje.

CONTENIDOS A ENSEÑAR:

Prácticas del lenguaje en torno a la literatura:

 Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de la obra con otros.

 Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto.

 Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra

 Planificar antes y mientras se está escribiendo.

 Consultar con otros mientras se escribe y /o leerles o pedirles que lean lo que se ah escrito.

Consultar diferentes materiales de lectura.

 Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

 Tomar decisiones sobre la especialización del escrito y su edición final.

Prácticas del lenguaje en torno al contexto al estudio:

 Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado.

 Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.

 Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos para ser leídos por otros.

Prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana:

 Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de interés social surgidos en los medios y/o comunidad.

 Compartir las opiniones, emociones y sentimientos que un tema discutido puede provocar ante distintos auditorios.

 Asumir una posición como autor (ciudadano, alumno/a, vecino y denunciante) del texto en relación con el propósito y el destinatario y sostenerlo a lo largo del texto.

 Revisar el texto en distintos momentos para controlar si: se ha respetado la organización prevista, está claro el propósito, se tuvo en cuenta el destinatario; están vinculadas sus parte, es necesario hacer sustituciones de frases o palabras que se repiten de manera innecesaria, se siguen las pautas más o menos estandarizadas del texto y se emplearon los signos de puntuación necesarios para organizar el texto, las frases y otras partes de los textos como sitas; las palabras están escritas correctamente.

TIEMPO ASIGNADO: Tres semanas- una hora por día.

MOMENTOS INVOLUCRADOS:

__Trabajo en el aula, de manera individual y grupal; para realizar lecturas compartidas, intercambiar opiniones, interpretar cuentos, realizar producciones escritas con el objetivo de confeccionar un libro para la biblioteca áulica.

Como producto final se elaborará un cd con las terroríficas historias narradas por los alumnos.

Lecturas domiciliarias.

TRABAJO AÚLICO.

Primera semana:

Primer día.

• Motivación: Dramatización de la obra de terror “De lo que tengo miedo es de tu miedo”.

• Abre espacio de debate sobre qué es para los alumnos

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