Uso De Materiales Impresos En El Aula

Uso de materiales impresos en el aula

La lectura y la escritura, como prácticas sociales del lenguaje, promueven que los impresos

con que se trabaja en el aula sean diversos. Aunque los libros de texto son un

auxiliar importante para el docente, es necesario ampliar la disponibilidad de otros

materiales que permitan enriquecer la perspectiva cultural de los alumnos. Con el fin de

favorecer esto, la Secretaría de Educación Pública ha puesto a disposición de alumnos

y docentes de todos los grados de Educación Básica la Biblioteca de Aula y la Biblioteca

Escolar; ambos acervos contienen materiales esenciales para incorporar a los

estudiantes a la cultura escrita. Incluyen textos de divulgación científica, enciclopedias

y diccionarios que favorecen el desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje en el

ámbito de Estudio; asimismo, reúnen obras de distintos géneros literarios, épocas,

autores, así como antologías, lo que contribuye al trabajo en el ámbito de la Literatura

y al desarrollo de las actividades permanentes. Cuentan con revistas y libros acerca de

temáticas sociales y datos estadísticos de carácter demográfico que pueden ser útiles

para el desarrollo de las prácticas vinculadas con el ámbito de Participación social.

Es importante considerar –en caso de que haya disponibilidad y acceso– el uso

de computadoras y la Internet, presentes en algunas escuelas. Los docentes deben

obtener el máximo beneficio que estos instrumentos ofrecen e incorporar a los alumnos

en nuevas prácticas sociales del lenguaje, como: utilizar programas de cómputo para

escribir y editar textos, leer en la pantalla de la computadora, buscar información en

acervos electrónicos, y enviar y recibir correos electrónicos.

Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos

Desde el inicio de la primaria es importante emplear estrategias de lectura que aseguren

que los alumnos sean capaces de localizar información puntual en cualquier texto, así

como hacer deducciones e inferencias que les permitan una mejor comprensión de lo

leído. Lograr que los alumnos vayan más allá de la comprensión literal de lo que leen es

uno de los objetivos centrales en la primaria y la secundaria. Se pretende que progresivamente

realicen un mejor análisis de los textos que leen y asuman una postura frente a

ellos, lo cual requiere un trabajo sostenido a lo largo de toda la Educación Básica.

Trabajar intensamente con distintos tipos de texto para lograr que la lectura sea

una actividad cotidiana y placentera para los alumnos implica conocer las diversas

estructuras textuales existentes y sus funciones, así como incrementar el vocabulario

y la comprensión del lenguaje escrito al que, tal vez, no han estado expuestos en su

vida cotidiana. Asimismo, es necesario lograr que los alumnos alcancen un alto grado de

compromiso con lo que leen, por lo que una condición relevante para involucrarse con

lo leído es relacionar el contenido con los conocimientos previos que sobre el tema se

tengan. Algunas maneras de impulsar la lectura con calidad consisten en:

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