PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ABRIL

Objetivos de aprendizaje

Habilidades

Indicadores de evaluación

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:

• los temas, conceptos o hechos principales

• las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.

Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:

• la postura del autor y los argumentos e información que la sostienen

• la diferencia entre hecho y opinión

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando:

• una distinción entre los hechos y las opiniones expresados

• el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos

Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura:

• analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales)

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• manteniendo el foco

• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor

• fundamentando su postura de manera pertinente

• formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema

• negociando acuerdos con los interlocutores

• considerando al interlocutor para la toma de turnos

Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:

• la postura del autor y los argumentos e información que la sostienen

• la diferencia entre hecho y opinión

• su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan

Crear

Conocer:

• Recordar

Comprender:

• Identificar

Analizar:

• Distinguir
• Comparar

• Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

• Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.

• Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.

• Identifican el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.

• Explican la relación que existe entre imágenes, texto y sonido.

• Identifican y relacionan una tesis con el tema al que hace referencia.

• Vinculan los argumentos con la tesis a la cual respaldan.

• Diferencian hechos de opiniones presentes en textos.

• Explican la información que aporta un elemento gráfico del texto.

• Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que se encuentra inserta.

• Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.

• Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un acuerdo.

• Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

• Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.

• Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos y otra información relevante.

• Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.

• Esperan una pausa para hacer su intervención.

• Hacen un recuento del texto.

• Identifican la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.

Objetivos de aprendizaje

Transversales (OAT)

Dimensión afectiva:

• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

Dimensión cognitiva:

• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

• Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

Dimensión sociocultural:

• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.

• Proactividad y trabajo.

• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en los ámbitos personal, escolar y comunitario.