Análisis de la Película Intensamente

Trabajo Práctico

Análisis de la Película Intensamente

[pic 1]

Alumnas: Julieta Savino y Bárbara Taboada

Docente: Mariana García

Estimulación temprana, año 2018

“El cerebro emocional responde a un evento más rápidamente que el cerebro pensante.”

                                                                                          Daniel Goleman.

La siguiente película está orientada a  las emociones, nos permite ver a parir del desarrollo cognitivo como un niño interpreta, entiende y ve lo que lo rodea a medida que va creciendo.

La trama de la película se basa en la historia de Riley niña de 11 años y las emociones que viven su mente. Los cambios emocionales y de personalidad surgen cuando la familia decide mudarse del lugar donde nació, se formó y aprendió durante toda su infancia, dejando atrás sus recuerdos, amigos y deporte como hockey sobre hielo.

Al comienzo de la película se destaca el vínculo de los padres hacia la niña. El primer sentimiento que aparece es la alegría, generalmente los padres solían decirle: “eres nuestra pequeñita alegre”. A partir de los diferentes sucesos vividos por Riley empezaron a surgir nuevas sensaciones y emociones (temor, desagrado, furia y tristeza).

Teniendo en cuenta que el proceso de construcción de la subjetividad se va dando a través de los estímulos exteriores, al comienzo de la película, se puede ver una serie de acciones donde se destacan los primeros años de vida, mediante la comunicación, el juego y los límites en la relación vincular entre los padres y la niña.

A consecuencia de la mudanza, prevalece en la niña nuevas emociones donde la primordial es la tristeza. En relación a la película se puede observar que la primera impresión que esta niña tiene de la nueva casa es de desilusión, desagrado y tristeza.

Por otra parte, en algunas escenas Riley demuestra no estar siendo contenida por sus padres, lo que genera en ella una sensación de abandono y frustración. Como por ejemplo cuando su padre sale a trabajar y se queda sola el primer día que llegan con su madre a la nueva casa, al no conocer su nuevo barrio, cuando les pide a sus padres que le vayan a dar el beso de buenas noches y ellos están ocupados con otros temas.

Tomando lo que dice Piaget acerca del concepto de asimilación y acomodación, en relación a la película se observa que la niña no logra asimilar y acomodar el concepto de la “nueva casa” a su esquema mental preexistente.

Mediante la asimilación y la acomodación somos capaces de reestructurar cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada etapa del desarrollo.

La interacción entre estos dos mecanismos sería la equilibración, siendo este establecido por los esquemas del sujeto y los estímulos del entorno. Dichos estímulos como la nueva casa y la familia no ayudan ni colaboran con el proceso de equilibración.

Siguiendo a Melanie Klein y la teoría de las relaciones objetales, podemos inferir que dicha relación con los objetos generan huellas permanentes que marcaran la futura relación con otros, internalizándose las experiencias vividas y originándose en base a ellas la estructura psicológica del sujeto.

Los “pensamientos Centrales” (Familia, Amistades, Boberías y Deporte) son Huellas mnémicas de Riley, cabe destacar la escena en que ella se presenta en el nuevo colegio y recuerda su hogar anterior.

A cerca de las etapas de desarrollo cognitivo expuestas por Piaget, en la película a partir de la escena donde aparece Bing Bong (amigo imaginario de Riley) se destaca que la niña se encuentra en la etapa preoperacional.

Las características de dicha etapa que podemos distinguir son el actuar y jugar siguiendo roles ficticios y la utilización de objetos de carácter simbólico. Como por ejemplo la nave con la que Riley jugaba con su amigo imaginario, que funcionaba supuestamente cuando cantaban su canción pero que en realidad era un carrito hecho de madera.

Para Piaget las etapas del desarrollo indican las diferencias cognitivas en las condiciones de aprender. Por tanto, aquello que se aprende sobre por ejemplo, el segundo periodo de desarrollo cognitivo no se deposita sobre todo lo que se ha aprendido en la etapa anterior, sino que lo reconfigura y lo expande hacia varios ámbitos de conocimiento.

Cabe destacar la importancia del juego que muestran en la película y lo importante que es para el niño en general. Desde el comienzo de la película se ve como aparece el juego. Una de las escenas cuando el padre juega con Riley de chiquita. Otras de las escenas es la pasión de jugar al hockey y también como comparten las boberías con los padres. Se destaca el apoyo y como juegan con ella. El juego es un modo de comunicación que Riley tiene con sus padres. Un momento en el cual ellos comparten. Como dice Winnicot, el juego es el principio de realidad y placer. Transmite experiencias vividas. Desarrolla el crecimiento, la comunicación, la sociabilización. El desarrollo de la personalidad, que se lo brinda el ambiente facilitador. En este caso en la película el ambiente facilitador son los padres, el cual les transmite el valor simbólico del juego (en este caso el hockey sobre hielo). También aparece la frustación y la desilusión que también forma parte de juego. Concluyendo el juego es uno de los pocos lugares donde el niño manda y ejerce sus derechos como niño. A través del juego el niño, se comunica, se expresa, hay dinámica de roles. Vemos la situación por la que el niño esta atravesando. Esto se puede ver como las emociones de Riley influyen en el juego. Riley va a realizar la prueba para entrar en el nuevo equipo y falla. La tristeza y la ira son las emociones que trascienden en el juego y no puede disfrutarlo. Por lo tanto el juego es un recurso creador, tanto en el sentido físico como mental, porque el niño va a desarrollar todo el ingenio e inventiva que posee. Aporta un papel fundamental en la realidad y en el desarrollo de la inteligencia.

...