Análisis cualitativo en economía

ESTUDIANTE: SANTIAGO LÓPEZ SARMIENTO                  

UNIVERSIDAD: UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

PREGRADO: ECONOMIA

ASIGNATURA: ANÁLISIS CUALITATIVO EN ECONOMÍA

Extensión máxima 6 páginas por capítulo

1. TÍTULO LECTURA:  cartografía social pedagógica: entre teoría y metodología

1. DESARROLLO DEL TEXTO LEÍDO: 

La cartografía social pedagógica es una metodología que permite caracterizar e interpretar la realidad comunitaria- educativa de un grupo humano, que se fundamenta en la participación, la reflexión y el

compromiso de los agentes sociales implicados. Las herramientas educativas en el desarrollo del siglo XXI, y producto del proceso de globalización y en la era de la postmodernidad hacen imperativo que los docentes se actualicen en su práctica educativa con el objetivo de motivar a sus educandos en un proceso de enseñanza-aprendizaje motivador, dinámico y armónico. Por tanto, en la brusquedad de las diversas y variadas herramientas consideradas en el ámbito educativo, en el presente se desarrollará la Cartografía Social en su aplicación a la práctica educativa de los docentes como opción de innovación y actualización de su labor, mejorar el ambiente de los estudiantes y su formación integral.  (Giraldo, 2015)

Las Cartografías Sociales se presentan como una nueva oportunidad de aplicación de formas de conocimiento y posibilidades de intervención social a nivel local. Reconocen desde su práctica una nueva forma de viajar a territorios inexplorados o poco conocidos, llegar ahí donde las significaciones cambian de forma o se tornan inestables, casi como un medio de transporte que nos lleva a los complejos laberintos de los discursos, las representaciones, las historias relatadas y no contadas. También se plantea la Cartografía Social como una opción para la ejecución de nuevas prácticas en la intervención social que se puede alinear al ámbito educativo con el propósito que los estudiantes tengan contacto con lo social y local de su contexto territorial e identificar sus significaciones de todos los elementos que lo representan. Así mismo, la cartografía interactúa de forma permanente, continua y constante en el entorno donde se aplica, y permite reconocer, identificar y establecer todos los elementos que forman el territorio donde se desenvuelven los estudiantes en la construcción colectiva de su ambiente, desde la práctica del mapeo.

La cartografía social se puede considerar como la ciencia que estudia los procedimientos en obtención de datos sobre el trazado del territorio, para su posterior representación técnica y artística, y los mapas, como uno de los sistemas predominantes de comunicación de ésta. A lo largo de los años éstos han ido evolucionando conceptualmente. La dualidad etimológica de la cartografía, con el sufijo que puede significar sin distinción la escritura, la pintura o el dibujo; explora el vínculo entre la escritura y el dibujo, entre los instrumentos de tipo texto y los documentos de tipo imagen, la Cartografía Social permite el manejo de información de una manera dinámica y visual a través del mapeo, recoger las informaciones de forma gráfica ayudando al proceso de investigación igualmente promueve la percepción de las relaciones en el entorno y estudia las consecuencias de las interacciones en lo social y lo territorial, además puede ser considerada como una herramienta de resolución de conflictos, en la cual las partes pueden transformar un problema en diversas soluciones creativas y dinámicas.

1. INTERPRETACIÓN:

Se entiende la cartografía social como una metodología participativa y colaborativa de investigación que invita a la reflexión, organización y acción alrededor de un espacio físico y social específico. Como metodología de trabajo en campo y como herramienta de investigación, se concibe a la cartografía social como una técnica dialógica. De acuerdo con lo anterior, la cartografía social es considerada una opción de metodología en la participación y en colaboración con todos los actores que impulsa la reflexión colectiva en el proceso de la investigación educativa, generando el trazado en lo territorial de las potencialidades, necesidades y otros indicadores de interés para la comunidad educativa.

Por otra parte, en el ámbito educativo la Cartografía Social permite identificar los elementos y relaciones de los estudiantes-docentes de sus comunidades y la escuela, enlazando dos contextos que deben ser unidos en función de garantizar la calidad educativa del proceso enseñanza-aprendizaje que corresponda con los intereses de formación de los educandos y permita la formación integral y holística, para la implementación de este modelo se diseña la siguiente metodología para la educación:

A.    Selección del tipo de problemática: En el abordaje de algún problema educativo, debe considerarse todas las condiciones que ocasiono el acontecimiento, los actores del ámbito educativo y las posibles soluciones, igualmente se debe identificar el tipo de problema que se trabajará para dar orientación efectiva de la cartografía social.

B.    Selección del tipo de mapa: Después de haber identificado los objetivos de la actividad, se debe señalar el tipo de mapa, el cual permitirá a los actores intervenir en la problemática seleccionada, además se pueden aplicar diversos tipos de mapa

C.    Motivación de los participantes: Los participantes se involucran en la construcción colectiva del conocimiento con la expresión voluntaria y confianza para la comprensión de la problemática para promover planes y soluciones para mejorar u optimizar las realidades.

D.    Grupos de trabajo: La organización de grupos con pocos participantes garantiza la efectividad de la actividad, de igual forma debe estructurarse en un moderador quien guiará y fomentará la participación, por otra parte, se designará un sistematizador quien llevará el registro de la actividad.

E.    Acuerdo de convenciones: Se debe acordarse el conjunto de signos o símbolos para identificar los indicadores que se utilizarán en el mapa seleccionado, una vez acordado por la mayoría del grupo de trabajo, se inicia la identificación de los mismos.

F.      Elaboración del mapa: En esta etapa preparatoria todos los integrantes del grupo participan activamente en la elaboración del mapa, de acuerdo con las características del ámbito territorial de la institución educativo o comunitario.

G.    Explicación del mapa: Una vez realizado el mapa, sebe generar la socialización de los grupos de trabajo, para mostrar los resultados y hallazgos de la actividad, se recomienda poseer toda la información sistematizada por escrito, para posteriores análisis e interpretaciones.

H.    Acuerdos de trasformación: Los equipos de trabajo deben realizar consideraciones, discusión y consenso para encontrar unificadamente las posibles soluciones, concepciones y conocimientos sobre la problemática planteada al inicio, para obtener soluciones colectivas posibles en la comunidad educativa.

I.      Interpretación de los mapas y socialización de la cartografía: Una vez culminado el proceso del ejercicio, se debe realizar una lectura reflexiva y critica de la actividad a partir de los resultados, aplicando las diversas técnicas para el análisis de la información, mediada por la retroalimentación de los grupos participantes.

1. CONCLUSIONES:

La complejidad actual de la educación obliga a los docentes a construir y adquirir nuevas herramientas para garantizar cumplir con los fines y objetivos del sistema educativo, que permita la formación integral de los estudiantes, por ello la cartografía social como nueva herramienta educativa, que permite la identificación de elementos en el territorio de las escuelas.Igualmente, permite la construcción del conocimiento colectivo, el sistema de mapeo genera una participación de la comunidad educativa en la construcción del conocimiento, el cual se desarrolla en un dialogo constantes entre los actores del hecho educativo, que promueve la aceración su comunidad y ámbito territorial.

Por otra parte, se requiere una educación que estimule a los estudiantes por reconocer y analizar sus entornos con el objetivo de impulsar las transformaciones sociales que requieren las comunidades, solo con la formación de ciudadanos identificados con sus contextos sociales, tendremos las herramientas para transformar todos los procesos sociales. De este modo, la educación tiene una gran deuda histórica con los retos y desafíos actuales del proceso enseñanza-aprendizaje, en el campo educativo hay las inquietudes permanentes de innovar, transformar e aplicar nuestras herramientas y estrategias educativas que permita avanzar en la calidad educativa.

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Giraldo, D. F. (2015). Cartografía social pedagógica: entre teoría y metodología. Bogota: Revista Colombiana de Educacion.

OBSEVACIONES: