CURRICULUM A NIVEL ESCOLAR / DOCENTE.

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MAESTRIA: EDUACACION

ASIGNATURA: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

1ER CUATRIMESTRE

SESIÓN 7. PRIMERA ENTREGA PROYECTO

ALUMNA: PACHECO VARGAS SANDRA

FECHA DE ENTREGA: 18 ABRIL 2017

MAESTRO: FRANCISCO DE LA PEÑA

CURRICULUM A NIVEL ESCOLAR / DOCENTE

OBJETIVO

Se contemplara las ideas de la administración al frente de la nación, es necesario hacer mención que  la  actual globalización en  la  que  se  ve  la  sociedad  de  la información implica que se tomen en cuenta ideas internacionales para lograr mejoras  pertinentes  para  nuestro país con posibilidades de  competir  ante  los avances de otras comunidades a mundiales, con logros de objetivos personales y   comunitarios   que   permitan además a   cada   uno   de   los   mexicanos desempeñarse dentro de los distintos contextos visualizando principalmente las necesidades que representan estos.

El propósito  de  este  proyecto es el  de  lograr un  aprendizaje significativo  en  el área de nivel básico secundaria, como el currículo con la finalidad de desarrollar las  competencias  genéricas  y  disciplinares  de  los  alumnos  de  la  Secundaria Técnica no. 6 Juan de Dios Batiz Paredes.

INTRODUCCION:

El análisis curricular representa para los  docentes  la  posibilidad  de conocerla fundamentación del   trabajo   a   realizar   y   el   conocimiento   de distintas características que sirven como base para la integración de un curriculum con la capacidad  de  resolver  las problemáticas educativas  y  sociales  en  la  que  se encuentra.

DESARROLLO

¿Qué es un currículo?

Dentro del sector educativo se puede manejar con distintas ideas por los autores, pero   unificando   la   idea   concreta   daremos   respuesta,   el currículum   es considerado  como  un  historial  de  vida  que  se  ha  transcurrido  y  es  totalmente relacionado con el currículo ya que indica un camino que se ha seguido.

Es   un   plan   que   norma   y   conduce explícitamente un   proceso   concreto determinado  de  enseñanza  y  aprendizaje  que  se  desarrolla  en  una institución educativa “Arnaz 1993”; Conduce y norma, enseñanza-aprendizaje la labor del docente será darle un contexto escolar junto con objetivo.

Glazmar 1978 dice  que es  una síntesis instrumental mediante la  cual  se seleccionan,  organizan  y  ordenan  para  fines  de enseñanza,  aspectos  de  una profesión que  se  considera  social  y  culturalmente  valiosa  profesionalmente eficiente;  la organización,  objetivos  y  estrategias  para  cumplir  un  proceso  de enseñanza –aprendizaje.

Con la definición de estos dos autores podemos unificar de manera personal y contemplar al currículo como un plan normativo en el cual se ve una organización y selección de contenidos adecuados para la formación de un individuo acorde a la cultura y sociedad en la cual se desenvuelve el proceso de “enseñanza –aprendizaje” el cual los dos autores se basan para que el docente tenga cierta flexibilidad para las estrategias que llegue a manejar.

Fundamentos del currículo

Se obtiene un  estilo  y  sentido  formador, pueden ser históricos, psicológicos, filosóficos y sociológicos.

Definiendo  el  primer  fundamento “histórico” se  encuentra  para  la educación que  es  un  factor  importante  para  el  desarrollo  del curricular,  ya  que  va  desde costumbres, tradiciones y necesidades de nada nación en épocas  determinadas, de tal manera que la educación se encargada de crear ciudadanos responsables acorde a la situación que se esté viviendo.

Los filosóficos indican la estructura del currículo en beneficio a los individuos y la sociedad de acuerdo a la responsabilidad, se subdividen en relevancia para la toma   de decisión curricular: epistemología (naturaleza de   observar el conocimiento), axiología (valores) y ontología (naturaleza dela realidad), estos ayudan a conducir el proceso.

La sociedad suele ser dinámica que requiere ajustes y una reestructuración que permita  atender  a  la  comunidad,  influyente  a  la selección de  objetivos  para determinar quién y cómo será educado, eso será responsabilidad del docente.

Especificación curricular

Corresponde a estrategias, ideales, normas, tratados, leyes de orden jerárquico y  acuerdos  de  los  cuales  se  influye  de  manera  directa  e  indirectamente  en  el currículo del  sistema  educativo  de  cada  estado  para estandarizar e  igualar la formación de los individuos.

Niveles de especificación curricular

-Nivel nacional:

Atiende las leyes y normas que rige cada pis, permiten un mejor funcionamiento  de  estrategias  de  desarrollo,  detectar  las  necesidades  de  la sociedad.

La ley general de la Educación rige un sistema educativo que contiene derechos y  obligaciones  del  gobierno  tiene  como  parte  de  su  sistema  a  los  alumnos, padres de familia, docentes, autoridades educativas, etc.

El sistema educativo se encuentra sustentado y definido de tal manera que las cosas  no  se  hacen  por  el  hecho  de  hacerlas  si  no  hay  que  detectar  las necesidades   y   objetivos   que estén centrados   en   las   competencias   que desarrollen  las  acciones  de  mejora  educativa  y  mejor  calidad  de  vida  para  la sociedad que vive en México.

-Nivel internacional:

Retoma las ideas de tratados a nivel mundial, cuentan con las necesidades parecidas que pueden ser resueltas de manera cooperativa en la calidad de vida de las personas, además se preocupa por la capacidad de los estudiantes   de   razonar,   analizar   y   comunicarse   de   manera   adecuada   e interpretan problemas en una variedad de categorías:

-Usar herramientas para interactuar con el ambiente, por medio de la tecnología.

-Enfrentar contextos.

-Actuar de forma autónoma.

-Nivel  institucional:

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