Carta compromiso
Enviado por teofilohernandez • 8 de Septiembre de 2020 • Trabajo • 10.136 Palabras (41 Páginas) • 173 Visitas
I N D I C E
Página
PORTADA ………………………………………………………………………..
INTODUCCIÓN …..………………………………………………………………
CAPÍTULO I MARCO REFERENCIAL …………………………………………
- Planteamiento del problema …...………………………………………….
- Objetivos de la investigación ….…………………………………………
CAPÍTULO II MARCO CONTEXTUAL …………………………………………
2.1 introducción …………………………………………………………………….
2.2 El estado ...………………………………………………………………………
2.3 El municipio .……………………………………………………………………
2.4 La comunidad ….……………………………………………………………….
2.5 La escuela ………………………………………………………………………
2.6 El aula ….………………………………………………………………………..
CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO ………………………………………………..
3.1 La Escuela primaria.........................................................................................
3.2 La ley general de Educación en el aprendizaje ………………………..……..
3.2.1 El artículo 3° constitucional en el aprendizaje ……………………………...
3.3.3 La escuela frente a los estudiantes ………..………………………………..
3.4 El aprendizaje significativo …………………….………………………………
3.4.1 Condiciones del aprendizaje significativo ………….………………………
3.4.2 Tipos de aprendizaje significativo ………………….………………………..
3.5 La motivación …………………………………………………………………….
3.5.1 Motivación intrínseca y motivación extrínseca …..…………………………
3.6 La motivación en la teoría del aprendizaje ………………..………………….
3.6.1 Factores motivacionales del aprendizaje ……………………………………
3.6.2 La motivación a largo plazo …………………………………………………..
3.7 Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky ………...……………………..
3.7.1 Contribuciones educativas de la teoría de Vygotsky …….………………...
CAPITULO IV MARCO METODOLÓGICO ………………………………………..
4.1 Tipo de investigación ……………………………………………………………
4.2 Operacionalización y análisis de resultados …. ………………..……….…….
CAPITULO V ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS …………
COCLUSIONES ………………………………………………….….……………..
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………….
ANEXOS ...…………………………………………………………………….……..
I N T R O D U C C I Ó N
El aprendizaje significativo es el proceso mediante el cual, el individuo atribuye significado al conocimiento en base a los saberes previos que ya contiene. Se piensa que la motivación ejercida por el profesor es lo que está impidiendo a los alumnos el obtener un aprendizaje significativo en la asignatura de Matemáticas. Esta deficiencia en el aprendizaje significativo es conocida como aprendizaje poco significativo, que se ve reflejado en las calificaciones que obtienen en los exámenes, en el resultado de sus trabajos en clase o tareas, en la participación que los alumnos procuran en la clase y en el poco interés que presentan.
El propósito de la investigación es indagar sobre los aspectos relacionados con la problemática detectada; conocer el problema e inferir en él para determinar qué factores están influyendo. Se pretende conocer la relación que guarda la problemática con el entorno y determinar si es un problema actual o si se ha venido presentando desde tiempos anteriores.
Se pretende conocer a fondo el problema para definir y comprobar la hipótesis: La utilización de la motivación en la enseñanza de las Matemáticas es un factor que influye en la obtención de un aprendizaje significativo con alumnos.
El tipo de investigación usada es la descriptiva, como su nombre lo dice, se describe el problema, para poder registrarlo, analizar e interpretarlo de una forma correcta; ayuda a conocer las características más comunes de una problemática. Se procura una imagen precisa y valorativa.
Se describe cómo afecta la falta de motivación en los alumnos para que estas adquieran un buen aprendizaje. Se da a conocer la información que se recaba por medio de la observación, las experiencias vividas y en base a las técnicas de investigación aplicadas al fenómeno que se investiga. El trabajo realizado consta de cinco capítulos en los cuales se describe detalladamente el proceso de investigación que se realizó y los medio utilizados para llevar a cabo la misma.
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