Diseño de tesis.

DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN

El diseño es el plan global de investigación, que integra de manera coherente y adecuada las técnicas de recolección de datos a utilizar, la muestra, el análisis previsto y los objetivos. Un buen diseño de investigación es, ante todo, el cumplimiento de los objetivos fijados.  No puede hablarse de un solo tipo de diseño prototípico a desarrollar en todo momento y en todo lugar: la experimentación puede ser un buen diseño para responder a preguntas del tipo causal, pero evidentemente tiene escaso valor para responder a preguntas de tipo descriptivo.

En otras palabras, el diseño es el MÉTODO, la “estrategia” (“dispositivo de indagación”), un plan, un medio, camino o proceso a través del cual se establece la relación entre el investigador y el sujeto consultado para la recolección de datos.  Un buen diseño:

• Provee una dirección general a la investigación
• Ajusta e integra las actividades de una investigación
• Orienta las decisiones (teóricas, metodológicas y técnicas) hacia un propósito integrado.
• Provee criterios para la selección de la/s técnica/s

1. TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Existen muchas formas de clasificarlas según el “paradigma” en el cual se ubique el estudio, e incluso, muchos estudios pueden estar incluidos en más de una de estas “tipologías”.  Acá se explicita si se hará o no “triangulación”. Según Pineda (1994), los tipos de investigación más comunes son:

Según el tiempo de ocurrencia de los hechos:

• Retrospectivo; se indaga sobre hechos ocurridos en el pasado
• Prospectivo, los hechos se van registrando a medida que van ocurriendo
• Retrospectivo, se empieza con hechos pasados y se continúa al futuro

Según el período y secuencia del estudio:

• Transversal, se hace un corte en el tiempo de los hechos estudiados
• Longitudinal, el estudio abarca un largo periodo de tiempo, el cual es de vital importancia para el estudio.

Según análisis y alcance de los resultados:

• Descriptivo/exploratorio, base que “presenta” los hechos pero no los “explica”, no busca comprobar hipótesis y provee base para otros estudios o intervención.
• Analíticos o explicativos, buscan explicar las causas de determinados sucesos. Pueden ser de cohorte (parte de una población expuesta a determinado suceso) y de casos y controles.
• Experimental, se “manipula” la variable independiente, se asignan aleatoriamente los grupos control y experimental y se controlan las variables.

Sin embargo, es importante recordar que en el paradigma cualitativo más importante que estas clasificaciones es cumplir con sus criterios de rigor científico.  De este modo, un estudio cualitativo puede ser descriptivo, exploratorio, retrospectivo, longitudinal, etc.  Lo relevante es considerar si son investigaciones básicas, aplicadas o acción y que uno de los criterios básicos de este tipo de investigación es su flexibilidad.  El diseño no es una camisa de fuerza, sino una herramienta que debe facilitar el desarrollo del estudio.

1. TEMA PRINCIPAL DE INVESTIGACIÓN

Punto más general, y al mismo tiempo, principal, del cual surge el/los problema/s más específico/s.

1. ÁREAS DE INTERÉS

Áreas de estudio relacionadas o afines al/el tema principal de investigación.  Son los tópicos con los que se asocia el estudio.

1. ZONA DE ESTUDIO

Lugar donde se realiza la investigación (zona geográfica, área rural o urbana, población instituciones diversas.

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Cuando en el conocimiento de la realidad percibimos un vacío o dificultad que nos demanda una respuesta, cuando ignoramos cómo ocurre.

No hay diseños perfectos.  Siempre hay “negociaciones” que enfrentar y resolver.  Como por ejemplo:

• ¿Es más conveniente estudiar una sola pregunta o pocas preguntas en profundidad o varias preguntas con menor profundidad?  Amplitud vs. Profundidad.
• Focalizar y priorizar son los problemas más difíciles.
• El investigador debe moverse desde una larga lista de preguntas potenciales hacia una lista de preguntas posibles de ser investigadas, para luego definir una lista de preguntas necesarias y esenciales.

La revisión de la literatura sobre el tema ayuda a focalizar el estudio.  ¿Cómo se han enfrentado, resuelto problemas similares?  El problema de investigación debe ayudar a focalizar los objetivos, pues estos últimos buscan dar respuesta a este/os problema/s.

1. OBJETIVOS

• Orientan las demás fases del proceso de investigación.
• Determinan los límites y la amplitud del estudio.
• Deben ser “medibles”
• Deben ser claros y precisos.
• Deben seguir un orden metodológico o lógico (los objetivos específicos se deben derivar del objetivo general).
• Deben estar expresados en verbo infinitivo.
• Permiten definir las etapas que requiere el estudio.
• Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
• Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
• Los objetivos específicos deben derivar del genérico

1. HIPÓTESIS

Proporcionan una explicación tentativa que guía el estudio. Sirve de directriz a la investigación.  Es una proposición que establece el investigador.  Sus características son:

1. Referirse a una situación real
2. Sus variables deben ser precisas y concretas
3. Las relaciones observables y medibles
4. Deben probarse con el modelo

1. FUENTE

Puede ser primario o secundaria

Primaria: La investigación dará cuenta de lo abordado.

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