MATRIZ DE REFERENCIA |
GUIA 1: ESTADO SOCIAL DE DERECHO Y SU APLICACIÓN EN COLOMBIA.
ESTANDARES | COMPETENCIA | APRENDIZAJE | EVIDENCIA | 1. Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. |
PENSAMIENTO SOCIAL | Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación. | Conoce las funciones y alcances de las ramas del poder y de los organismos de control como son: La Procuraduría, la defensoría del pueblo y personerías municipales | 2. Identifico los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales. |
PENSAMIENTO SOCIAL | Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación. | Conoce las características y la aplicación en contextos reales de los siguientes mecanismos: Acción de tutela, Derecho de Petición, Habeas Corpus y Habeas data. | 3. Comprendo que en un Estado Social de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a todos por igual. |
PENSAMIENTO SOCIAL | Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación | Conoce las características y la aplicación en contextos reales de los siguientes mecanismos: Acciones populares, Acción de Grupo, Acción de Cumplimiento y Veedurías ciudadanas | 4. Comprendo las características del Estado de derecho y del Estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. |
PENSAMIENTO SOCIAL | Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación | Conoce la organización del Estado: Conoce las funciones y alcances de las ramas del poder y de los organismos de control. | 5. Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia |
PENSAMIENTO SOCIAL | Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación | Conoce los mecanismos que los ciudadanos tienen a su disposición para participar activamente en la democracia y para garantizar el respeto de sus derechos.
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PUNTO DE PARTIDA Y PUNTO DE LLEGADA |
Actividades a desarrollar * .
| - Realiza una evaluación del trabajo desarrollado por el personero estudiantil y la representante estudiantil 2021. ¿Cuáles fueron sus principales aciertos y cuáles fueron sus falencias?
- Realiza un balance de la gestión desarrollada por tu representante de grupo del 2021.
- Colocar en el paréntesis el número que corresponda al concepto
Concepto | Idea aproximada | - Estado social de derecho
| ( )Variedad de formas y maneras | - República unitaria
| ( )Bien común | - Democracia
| ( )Hay autonomía regional | - Poder descentralizado
| ( )Garantiza los derechos | - Pluralismo
| ( )Poder del pueblo | - Dignidad humana
| ( )Transformación | 7. Trabajo | ( )Apoyar al otro | 8. Solidaridad | ( )El poder está centralizado | 9. Interés general | ( )Valor inherente al hombre |
- LOS PERSONEROS ESCOLARES NO SON:
- Funcionarios del colegio o escuela.
- Subordinados del rector.
- Jefes de disciplina.
- Mensajero de los profesores y directivas.
- Compinche de los alumnos.
- Miembros del consejo directivo o académico.
- No deben prometer acciones o actividades que no estén contempladas como parte de su función.
Teniendo en cuenta los aspectos anteriores explica en cuales se incurre con más frecuencia.
PUNTO DE LLEGADA: Al terminar la guía el estudiante estará en capacidad de: - Evaluar objetivamente su participación y la de sus compañeros en los procesos democráticos institucionales.
- Explicar y analizar críticamente las causas, consecuencias y posibles soluciones de problemas que afectan la democracia colombiana como son: El abstencionismo, el clientelismo, el populismo y la corrupción.
- Aplicar en contextos cotidianos los mecanismos de protección y control social.
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CONSULTA Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN |
Actividades a desarrollar * | 1. Teniendo en cuenta el video 1: PARTICIPACION Y DEMOCRACIA JUVENIL: A. Describe porqué es importante la participación. B. Qué funciones cumplen los personeros y representantes estudiantiles?
2. Teniendo en cuenta el video 2: DEMOCRACIA ESCOLAR - CONSEJO DIRECTIVO: Describe quienes lo conforman y cuáles son sus funciones.
3. Teniendo en cuenta el video 3: ¿Que hace un personero? Describe las funciones del personero estudiantil.
4. Realiza una lectura detallada de los documentos sobre Abstencionismo político, clientelismo, populismo, tramitomanía y corrupción elabora una síntesis de cada tema destacando su concepto y sus efectos sociales.
5. Describe la función de cada uno de las (4) instituciones y formas jurídicas para la protección de los derechos humanos (ver anexo 3).
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Recursos | ANEXOS ESCRITOS ANEXO 1 : PAUTAS DEL ANTEPROYECTO DE GOBIERNO ESCOLAR 2022 ANEXO 2: IMÁGENES RELACIONADAS CON LA CORRUPCIÓN ANEXO 3: ABSTENCIONISMO ELECTORAL ANEXO 4: MECANISMOS DE PROTECCION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
VIDEOS: - PARTICIPACION Y DEMOCRACIA JUVENIL: https://www.youtube.com/watch?v=HZESLOfDfGY
- DEMOCRACIA ESCOLAR - CONSEJO DIRECTIVO: https://www.youtube.com/watch?v=qKU02bJIke0
- ¿QUE HACE UN PERSONERO?: https://www.youtube.com/watch?v=wxRxu5ITbz8
NOTA: Los recursos se encuentran disponibles en los computadores del aula-taller 2-201 |
DESARROLLO DE LA HABILIDAD |
Actividades a desarrollar * | - Participación en el proceso de elección de gobierno escolar:
- Elección de los dos candidatos de grupo
- Participación en la elaboración del proyecto, propuestas.
- Participación en la campaña de elección de Personero y Representante estudiantil.
- Interpretación de imágenes: Realiza una lectura crítica de 5 imágenes del anexo 1 sobre la corrupción y relaciónalas con la realidad de nuestro país.
- Elabora mapas conceptuales donde muestres la conformación del Consejo Directivo y el Consejo Académico.
- Elaborar (técnicamente) 2 gráficas circulares donde muestres los datos del abstencionismo político en Colombia en 2002 y 2018. Elaborar 5 gráficas donde muestres la proporción de votantes y no votantes por los presidentes elegidos en las 5 elecciones entre 2002 y 2018 (ver cuadro del anexo 2)
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RELACIÓN |
Actividades a desarrollar * | - Presenta anteproyecto de gobierno escolar (ver anexo 4). Quienes entregaron el anteproyecto en noviembre de 2021 obviamente no tienen que hacerlo.
- Plantea tres propuestas significativas de tres candidatos diferentes a los de tu grupo. (especifica quien las propuso).
- Describe (en síntesis) una situación de la realidad social donde se puedan utilizar cada uno de los mecanismos de protección y control. (Son 8 mecanismos) (ver anexo 3).
- Realiza un ensayo donde muestres la realidad de nuestro país en dos de los siguientes fenómenos y plantea cuales serían las posibles soluciones. (abstencionismo político, Clientelismo, Populismo, Corrupción)
- Describe de manera detallada cual ha sido tu participación y aportes en la campaña de personero y representante estudiantil de tu grupo.
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