Sistemas de evaluación del aprendizaje de la educación superior en la región caribe colombiana

ENSAYO.

El aprendizaje se le puede considerar como un proceso de naturaleza extremadamente compleja caracterizado por la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, debiéndose aclarar que para tal proceso pueda ser considerado realmente como aprendizaje en lugar de una simple huella o retención de la misma, debe ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro y contribuir a la solución de situaciones concretas. El aprendizaje si bien es un proceso también resulta un producto por cuanto son precisamente los productos los que los que atestiguan de manera concreta los procesos.

La evaluación que tiene como objeto el aprendizaje supone el establecimiento de una serie de criterios que permitan emitir un juicio de valor sobre ese objeto. Muchos autores hacen referencia en que los docentes, al momento de planificar sus prácticas de evaluación, son los que deben definir que evaluaran, pero al pensar en una evaluación que sea parte del aprendizaje del estudiante aportando elementos a su formación surge la necesidad de "negociar" esos criterios en base a los cuales serán evaluados, solo así tendrán sentido aportaran algo a los procesos y permitirán tomar decisiones. La evaluación encierra múltiples preguntas a las que debe dar solución permanente el docente; la evaluación es el elemento básico para lograr calidad educativa en general y del aprendizaje en particular. Se evalúa para diagnosticar el estado en que se encuentra la formación integral del estudiante de educación superior y para mejorar su proceso, el docente es un medidor, animador, gestor y acompañante del aprendizaje no un transmisor de conocimiento.

En las universidades Colombianas y más a fondo en la región caribe es importante tener una proyección amplia de la evaluación de tal manera que toda la comunidad educativa tengan la mayor claridad acerca de los aprendizajes básicos que se proponen para los estudiantes, así como de su comportamiento general que se involucra aspectos emocionales, intelectuales y sociales. Las instituciones superiores deben tener la mayor claridad posible para evaluar el desempeño académico del estudiante universitario sabiendo que este debe acogerse al sistema de evaluación institucional, el cual requiere de las diferentes acciones y actividades a ponerse en práctica donde los estudiantes deben aceptarlo sin que hay habido alguna intervención al respecto. El estudiante debe considerar las diferencias individuales entre los estudiantes ya que cada uno tiene sus propias características de personalidad, maneras de aprender, expectativas específicas y necesidades individuales.

En conclusión con respecto a la evaluación y el aprendizaje podemos percibir la evaluación formativa en la educación superior en la región caribe que es una evaluación permanente para determinar el grado de adquisición de cada objetivo, y detectar tanto los aspectos no asimilados como las causas para ajustar y optimizar los logros y los aspectos de enseñanza-aprendizaje. La evaluación no debe ser un apéndice en el proceso de enseñanza y aprendizaje que se efectúa al final de la secuencia educativa y que sirve primordialmente para decidir quién aprueba o no una asignatura; sino que mira cada proceso de construcción de conocimiento del aprendizaje.

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