APLICACIÓN DEL METODO TOUCH MATH A UN CASO CONCRETO.

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

1. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES................................................................Pág. 3
2. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………..….Pág. 4
3. OBJETIVOS……………………………………………………………………….........Pág.  5
4. MARCO TEÓRICO……………………………………………………………………...Pág. 6

1. EPILEPSIA………………………………………………………………...............Pág.  6

1. Causas……………………………………………………….............Pág.  6
2. Síntomas…………………………………………………………...….Pág. 7
3. Diagnóstico…………………………………………………..............Pág.  9
4. Tratamientos………………………………………………...............Pág.10
5. Medicamentos ……………………………………………...............Pág.10

1. ESTRABISMO……………………………………………………………......……Pág.10

1. Causas…………………………………………………...................Pág.11
2. Síntomas…………………………………………….......................Pág.11
3. Diagnóstico……………………………………………...................Pág.12

1. RETRASO PSICOMOTOR MODERADO…………………………………….Pág.12

1. Área Cognitiva……………………………………………...............Pág.14
2. Área Psicomotora…………………………………..……..............Pág.14
3. Área de Lenguaje…………………………………….…….............Pág.15
4. Área Afectiva ………………………………………….…...............Pág.16
5. Área Adaptativa…………………………………………….............Pág.17

1. MÉTODO TOUCH MATH……………………...............................................Pág.17

1. METODOLOGÍA………………………………………………………………………………………………Pág.19

1. Características de la población………………………………………………………………Pág.19
2. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………………………Pág.19
3. Procedimientos / actividades…………………………………………………………………Pág.19
4. Espacio………………………………………………………………………………………..……………Pág.20
5. Tiempo………………………………………………………………………….………………….……….Pág.20

1. CRONOGRAMA……………………………………………………………………….………….………….Pág.21
2. RESULTADOS…………………………………………………………………………….……….….………Pág.22
3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………..…………Pág.23

BIBLIOGRAFÍA 

ANEXOS 

INTRODUCCIÓN

          En el  presente  documento encontraremos la descripción de la intervención psico-educativa  que se realizó, aplicado a un caso  en particular. En el que se ha potenciado  los procesos de enseñanza  aprendizaje en el área de matemáticas a través del uso de metodologías activas  en el Centro de Educación Integral “CONSIPE” durante nueve semanas en la gestión 2015.

Nos propusimos detectar la necesidad educativa  en el área de matemáticas de la estudiante, diseñar un programa de intervención para satisfacer las necesidades detectadas, aplicar el programa psico-educativo y  evaluar   la intervención.

Obtuvimos como resultados que: a medida que fueron pasando las  semanas, con un trabajo continuo de repetición y memorización que se hace tanto en Consipe, como durante nuestra práctica, se pudo ayudarle a utilizar el método Touch Math. Ahora maneja mejor  su motricidad fina, ya puede representar los números en sus cuadernos y libros de la clase. Ha fortalecido la asociación número-objeto, aunque todavía cuenta mecánicamente y todavía le dificulta comprender el significado del lugar que ocupa cada cifra dentro de una cantidad. A medida que las cantidades son mayores, la dificultad aumenta.

Entendemos que este es solo un pequeño aporte que se realizó en su proceso de enseñanza aprendizaje por lo que: Debe seguir fortaleciendo en clase y junto a la profesora  la serie de números; que tanto en casa como en Consipe debe seguir  trabajando con el Touch Math para ello ahora cuenta con  la ayuda de números de madera y de colores  que le permitirán comprender la noción y el mecanismo que involucra la adición.

1. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES

La Asociación Centro de Educación Integral ¨CONSIPE¨ se fundó hace 30 años, el 3 de octubre de 1983 con el objetivo de atender a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales y apoyos especializados.

Su Objetivo Principal es potencializar las capacidades de cada estudiante para lograr la inclusión educativa, desarrolla además programas de educación comunitaria en directa relación con la familia y la comunidad.

En la actualidad la Directora es la Lic. Cándida Tórrez de Delgadillo y el equipo de profesionales están agrupados en cuatro importantes áreas:

• Técnicos Especialistas: Médico, Fonoaudiólogos, Fisioterapeutas, Pedagogos, Psicólogos Psicopedagogos
• Profesores Normalistas y/o Universitarios capacitados en Educación Especial.
• Maestros Técnicos que dan apoyo laboral.
• Personal Auxiliar y de apoyos.

Como es un  trabajo personalizado, los curso se componen de grupos pequeños de alumnos. En la actualidad son DOSCIENTOS CUARENTA Y TRES (243 ALUMNOS).

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