APUNTES DESARROLLO 20.06.2017

APUNTES DESARROLLO 20.06.2017

• Desarrollo del concepto de muerte desde las perspectivas psicoanalíticas y desde la perspectiva común.
• Terapeutas ocupacionales se preocupan más de la parte conductual de los diagnósticos mientras que l@s psicolog@s se enfocan en la parte emocional.
• Los diagnósticos y sesiones deberían realizarse en presencia de expertos en diferentes áreas de la patología.
• Miedo a la muerte y miedo a lo desconocido tienen la misma naturaleza. Miedo a perder el control psíquicamente.
• Restricciones del ciclo vital para niñ@s con pronósticos poco alentadores.^[a]
• No hacer proyecciones sino aprovechar el día a día (trabajo con los padres y madres).
• Dolor de la pérdida para los niños/as tiene más el aspecto de abandono (solo se contacta con la ausencia del otro no teniendo en cuenta el contexto o las causas por las que se produce esta).
• Desvitalidad: menos interés en explorar y más introversión.
• 4 años: inicio de la capacidad de darse cuenta o mentalizar las cosas.
• 4-6 años: definición simbólica, el lenguaje y la aplicación de roles es lo fundamental en esta etapa.
• En la medida en que se conoce la realidad le permite al niño poder tener más control. Evitación de la incertidumbre.
• El niño/a se encuentra en la etapa preoperacional y aquella está caracterizada con que las ideas, procesos, etc., son reversibles. En la etapa operacional ya se pueden generar nociones concretas sobre las cosas, en esta etapa es donde se podría concebir la muerte como concepto abstracto.
• El pensamiento concreto incluye la moralidad.
• Los niños/as conviven con ideas mágicas en la etapa preoperacional.
• La participación en los rituales les ayudan a procesar mejor los conceptos (ej. Muerte).
• Desarrollar juicios cognitivos y morales para darle impacto a las situaciones.
• Los padres muchas veces se centran en el propio sufrimiento y no dan relevancia a los temas etarios que son vitales para el niño/a o adolescente.
• Preguntar primero qué saben los niños/as sobre las enfermedades.
• Desarrollo del concepto de trabajo
• Ausencia y gratificación. El padre no está pero trae las cosas materiales que generan bienestar en la familia.
• Manejo de la ausencia que tiene el resto de adultos o integrantes de la familia. Satisfacer las necesidades del niño/a mientras hay ausencia del padre o madre.
• “Familia acordeón”.
• Cómo se manejan los roles en la familia.
• En los casos de divorcios o separaciones matrimoniales se producen los mismos fenómenos.
• El juego capta el simbolismo social del trabajo en la etapa preoperacional.
• Teoría ecológica y su aplicación en estos aspectos.
• No se piensa sobre criterios económicos concretos.

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