Actividad 5.2: Ensayo: CRÍTICAS CONTRA EL CONDUCTISMO

Nombre de la materia: Análisis Conductual Aplicado

Nombre de la Licenciatura: Licenciatura en Psicología

Nombre del Alumno: Noelia Aldana Pettinari

Matrícula: 516221617

Nombre de la Tarea: Actividad 5.2: Ensayo: CRÍTICAS CONTRA EL CONDUCTISMO

Nombre del Profesor: Leticia Caporal Maldonado

Fecha:  19 de Mayo de 2017

Actividad 5.2: Ensayo: CRÍTICAS CONTRA EL CONDUCTISMO

La psicología ha heredado métodos, objetivos, características, etc. de otras disciplinas, llegando a tener como propios objetivos: el estudio de la mente, sensaciones, comportamiento, metodología de la investigación, etc. y en un inicio se tuvo la necesidad de sustentar teóricamente ciertas prácticas clínicas, poco a poco fue respondiendo a nuevas demandas sociales como educación, trabajo y salud (Holgado, Serra y Garcelán, 2000).

Las investigaciones permitieron contribuciones que desarrollaron la psicología básica y la aplicada; la primera tiene carácter académico y teórico, la segunda hace referencia a una práctica de intervención dirigida a solucionar problemas, que surgen ante demandas sociales concretas (Holgado, Serra y Garcelan, 2000). Además de estas pueden distinguirse la investigación psicológica aplicada y la tecnología psicológica (Fernández y Arias, 1991 en Holgado, Serra y Garcelán, 2000).

A continuación se realizará una comparación entre la aplicación del conductismo, psicoanálisis y la psicología humanista.

El conductismo se ha limitado a la explicación de hechos de naturaleza observable con un ametodología experimental e inductivista, con un fundamento empírico que contempla que el ambiente determina el comportamiento, convirtiendo al sujeto en un aprendiz pasivo (Hernández, 1997). Tuvo su inicio después de la publicación del “manifiesto conductista de Watson (Romero, 2012), éste desvirtúa las explicaciones dualista que se explicaron al principio.

Los conductistas consideran que su postura positivista lógica se libra de preguntas teóricas (origen y validez del conocimiento) y explican el comportamiento a partir de una posición pragmática, que se identifica en la noción de selección de contingencias de Skinner (Romero, 2012).

Se basan en un modelo de estímulo – respuesta  considerando al reforzamiento y complejidad acumulativa (Hernández, 1997). A partir de ellos se realizaron diversos experimentos con animales de laboratorio, un ejemplo de ellos es el experimento de Skinner con una paloma para desarrollar la superstición (Psicoteca Blog de Psicología Científica, 2009), experimento de adquisición de respuesta a la evitación con ratas (Reynolds, 1973), de demora de reforzamiento con ratas (Cruz y Bruner, 2014), etc. Estos experimentos han aportado información que ha contribuido a la aplicación de técnicas conductistas en diferentes escenarios y contextos como por ejemplo en la educación.

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