Cuestionario Teoría Cognoscitiva Social

Cuestionario
Teoría Cognoscitiva Social

Nombre del alumno(a): Katoda Bravo Megumi      No. de lista: 23

1. Menciona cuál es la relación de elementos en la llamada reciprocidad triádica

• Reciprocidad entre factores personales, de conducta y de ambiente

1. Da un ejemplo vivenciado de lo anterior

• Al no poder interpretar una partitura por la rapidez de tempo, la maestra mostro que podía tocar lo mismo, pero más lento para que fuera preciso y practicar las partes difíciles de manera fragmentada repetidas veces para ir aumentando el tempo

1. Escribe una definición de autorregulación

• Proceso mediante el cual los individuos activan y mantienen las conductas, cogniciones y los afectos, los cuales están sistemáticamente orientados hacia el logro de metas.

1. ¿Cuál es el papel de la autorregulación en lo que se aprende, desde la perspectiva cognoscitiva social?

• Incluye: autoobservación, autoevaluación y reacción personal. Los estudiantes participan en actividades de aprendizaje con metas.

1. ¿De acuerdo a la introducción del capítulo 4 (teoría cognoscitiva social) cuáles son los conceptos que se introducen como nuevos en los procesos de aprendizaje, a diferencia de los vistos en teorías anteriores?

• Autorregulación, reciprocidad triádica, aprendizaje en acto, aprendizaje vicario, modelamiento, imitación, instinto, facilitación de la respuesta, inhibición, aprendizaje por observación, atención, retención, autoinstrucción, etc.

1. ¿Cómo se define APRENDIZAJE, desde la teoría cognoscitiva social?

• Actividad de procesamiento de información, en la que la información acerca de la estructura de la conducta y acerca de acontecimientos ambientales se transforma en representaciones simbólicas que guían la acción. (Bandura, 1986, p. 51)

1. ¿Qué papel juegan los MODELOS en el aprendizaje, de acuerdo a esta teoría?

• Son fuentes que usa el aprendiz para observar su desempeño y aprender sin tener que realizar la conducta al momento.

1. ¿Cuál es la principal fuente de MOTIVACIONES para los cognoscitivos sociales?

• Las consecuencias de las conductas

1. ¿A qué se le llama APRENDIZAJE VICARIO?

• Aprendizaje de manera activa, mediante la observación del desempeño de modelos. Combinación entre observación y desempeño.

1. Explica la diferencia entre NUEVO APRENDIZAJE y DESEMPEÑO (puede ser con un ejemplo)

• Los estudiantes de psicología aprenden el concepto de “mnemotecnias” pero solo lo utilizan para mejorar su aprendizaje cuando necesitan recordar algo para un examen.

1. ¿Qué diferencia hay entre MODELAMIENTOS e IMITACIÓN?

• El modelamiento se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que se derivan de la observación de uno o mas modelos.
• La imitación se relaciona con los instintos, el desarrollo, el condicionamiento y el comportamiento instrumental.

1. ¿Cuál es la finalidad del modelamiento?

• La facilitación de la respuesta, inhibición y deshinibición, y aprendizaje por observación.

1. ¿A qué se le llama APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN?

• Manifestación de nuevos patrones de conducta que, antes de estar expuestos a las conductas modeladas, no había probabilidad de manifestar.

1. Da un ejemplo donde se vean cada uno de sus pasos

• El profesor de inglés va a enseñar nuevo vocabulario a sus alumnos, para captar su atención ha llevado títeres que representan personajes de una caricatura popular entre los niños de esa edad. El profesor da énfasis a las palabras que quiere que sus alumnos aprendan y los relaciona con los diálogos de los personajes del cuento. Los alumnos tienen que hacer una pequeña obra de teatro utilizando los títeres. Después de presentar la obra, los alumnos reciben los aplausos de sus compañeros.

1. Da un ejemplo de MODELAMIENTO COGNOSCITIVO

• Leyendo un cuento con un niño, hacer preguntas como ¿Quién era el personaje principal? ¿Qué hizo? ¿Cómo lo hizo? ¿En dónde?, etc.

1. ¿Cómo se da el APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES MOTORAS?

• Transformando secuencias de conductas observadas en códigos visuales y simbólicos que se repasan a nivel cognoscitivo

Las aportaciones de los experimentos de Watson, fueron de gran importancia para la psicología y en especial para el conductismo. Lo que hasta entonces solo se podía deducir de los experimentos en animales se pudo comprobar con el experimento de un pequeño niño que no podía darse cuenta de la situación en la que estaba. El pequeño Albert fue el conejillo de indias de Watson, siendo condicionado para temer a estímulos que antes no provocaban sensación de miedo. Habría sido más adecuado que antes de provocar una fobia dentro de un individuo, se buscara la manera de eliminarlas para poder revertir el efecto que se causaría.

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