DIFERENCIA POR GENERO EN NIVELES DE ANSIEDAD EN PERIODO DE EXÁMENES EN LICENCIATURAS EJECUTIVAS EN UNITEC CAMPUS ECATEPEC

”DIFERENCIA POR GENERO EN NIVELES DE ANSIEDAD EN PERIODO DE EXÁMENES EN LICENCIATURAS EJECUTIVAS EN UNITEC CAMPUS ECATEPEC.”

Aza Arias Nataly Marisol,

Santiago Guzmán Rafael,

Serrano Rodríguez Azucena,

Taboada Figueroa Carlos Ernesto.

RESUMEN

La siguiente investigación buscó comprobar los niveles de ansiedad en periodo de exámenes por género (valoración generalmente con reacciones emocionales negativas) determinando el indicador para la medición del nivel de ansiedad con el instrumento de medición de escala Likert. La HI es: los hombres presentan mayores niveles de ansiedad en periodos de exámenes en licenciaturas ejecutivas. En una muestra de 130 alumnos de UNITEC Ecatepec de diferentes licenciaturas; se llevó a cabo un diseño cuasi experimental aplicando el instrumento dentro del plantel en horas de clase de los alumnos.

Se comprobó con la prueba estadística, por medio de Alfa de Cronbhach y una estadística de fiabilidad (0.919), altamente confiable, aceptando la HO, que dice que los hombres no presentan mayores niveles de ansiedad en periodos de exámenes en licenciaturas ejecutivas.

“Palabras clave”: ansiedad, genero, exámenes.

JUSTIFICACIÓN

Ésta investigación se llevará a cabo debido a que se considera que el simple hecho de escuchar la palabra examen en el ámbito escolar en cualquier nivel educativo, genera estrés o ansiedad, o incluso ambos, y se piensa que en muchas ocasiones estas situaciones interviene en el desempeño a la hora de realizar los exámenes o incluso al momento de estudiar para presentarlo.

Consideramos que los alumnos al ser evaluados se sienten amenazados, por lo que pueden llegar a padecer ansiedad perjudicial por lo tanto, la intención es dar a conocer a los estudiantes la importancia y los motivos que desencadenan la ansiedad, para que de alguna forma ellos cuenten con los datos y la información necesaria de los factores, causas y sintomatología que les provocan al estar expuesto a una situación que desencadene la ansiedad y sus consecuencias de éste trastorno, a nivel físico, cognitivo, biológico y social, para que se tenga el conocimiento y poder canalizar, analizar y afrontar esos etapas de ansiedad o poder determinar los niveles de ansiedad que se generan y de poder determinar las principales causas que intervienen debido al género.

Por ello, en este trabajo pretendemos presentar una panorámica general de la investigación que se llevará a cabo, sobre los aspectos que pueden contribuir a las diferencias de sexo en la prevalencia, los patrones sintomáticos y centrándonos en el contexto de los trastornos de ansiedad y así determinar en base al género quien presenta más niveles de ansiedad y los factores que lo determinan.

Por todo lo anterior, la finalidad de esta investigación es conocer como a los alumnos de Licenciaturas ejecutivas les afecta la ansiedad en su rendimiento académico y los principales factores que desencadenan dicha ansiedad.

Y por otro lado, La ansiedad ante los exámenes es un comportamiento muy frecuente, sobre todo entre la población escolar que afronta una presión social muy centrada en la obtención de un gran éxito académico.

En la sociedad es algo muy común, que se genere éste tipo de problemática, debido a que tenemos malas técnicas de estudio, falta de tiempo debido a la modalidad de las Licenciaturas Ejecutivas, ya que la gran mayoría de alumnos, trabajan y muchos otros ya tienen familia, entre otras muchas responsabilidades, creemos que debido a todo lo antes mencionado pueden ser algunas de las causas por las cuales la ansiedad afectan a los alumnos de ésta modalidad.

MARCO TEÓRICO

Existen numerosas definiciones de ansiedad, pero sólo se hará mención de algunas, las más clarificadoras:

Conceptos de Ansiedad

(Navas 1989) Define la ansiedad como un estado emocional, por lo tanto hay una mezcla de sentimientos, conductas y reacciones o sensaciones fisiológicas.

(Papalia 1944) Define la ansiedad como un estado que se caracteriza por la presencia de sentimientos de opresión, incertidumbre y tensión que surge como consecuencia de que el sujeto anticipa una amenaza real o imaginaria.

(Spielberg 1980) Señala a la ansiedad como una reacción emocional desagradable producida por un estímulo externo, que es considerado por el individuo como amenazador, produciendo ello cambios fisiológicos y conductuales en el sujeto.

(Eutimia 2007) desde otro punto de vista el trastorno de ansiedad generalizada que es el síntoma fundamental es la ansiedad que es persistente en el tiempo (dura más de 6 meses) y generalizada, sobre una amplia gama de acontecimientos o actividades (como el rendimiento laboral o académico), no estando restringida a una situación en particular como en las fobias ni presentándose exclusivamente en forma de crisis, como en el caso de las crisis de pánico.

(Spielberger, Pollans y Worden 19849) por citar un ejemplo representativo, definen el estado de ansiedad como una reacción emocional que consiste en sentimientos de tensión, aprensión, nerviosismo y preocupasión, así como activación o descarga del sistema nervioso autonómo.

De ésta forma se ha de diferenciar lo que es la ansiedad normal, que todos tenemos ante cualquier situación importante estando más activos fisicamente u mentalmente y más preparados para responder, de la ansiedad que aparece de forma continua y excesiva , descontrolando conductas y pensamientos. Dicha ansiedad sí supone un problema, ya que nos impide alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto: estudiar, presentar el examen, aprobar, etc..

Esta ansiedad puede ser “anticipatoria” si el sentimiento de malestar se produce a la hora de estudiar o al pensar lo qué pasara en el exámen, o puede ser “situacional” si ésta aparece durante el examen.

(Bauermeister, 198) Se refiere, a que la ansiedad ante los exámens puede ser considerada como un rasgo de personalidad o cómo un estado. Así hay perosnas más propensas a la ansiedad en las situaciones de examen, entonces ese ansiedad ante el dicho examen se conceptualiza como un rasgo de personalidad específico frente a esa situación.

(Lang 1968, citado en oblitas, 2004) Dice que la Teoría Tridimencional de la Ansiedad, dice que la reacción de la ansiedad puede observarse a un triple nivel: cognitivo subjetivo, haciendo referencia a la experiencia que se manifiesta en pesnamientos o sentimientos de miedo, preocupación, temor o amenza; fisiológico, haciendo

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