Desarrollo del pensamiento científico del niño preescolar

Desarrollo del pensamiento científico del niño preescolar

En esta lectura trata de los Marcos que se producen en el aprendizaje en las situaciones escolares qué está constituido 1 enfoque constructivista del aprendizaje y la enseñanza 2 el enfoque de las neurociencias y el aprendizaje de los niños preescolares y 3 el enfoque de la filosofía para niños te dé proyecto de Noria de 3 a 8 años que permite al docente tener elementos para organizar situaciones de aprendizaje más acordes con las características de los alumnos y de grupo preescolar iba a ofrecer así el pensamiento científico de ellos utilizando las habilidades de percepción de comprensión y desde distintas formas de comunicación que le permitan distintos modos de representación y promoción de actitudes analítica y reflexiva para que le permitan razonar apreciar y valorar las diferentes situaciones de nuestro y fuera de la escuela comienza primero explicando el enfoque constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje el constructivismo visualiza el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias es decir que el aprendizaje es un proceso en el cual los alumnos constituyen nuevas ideas y conceptos basándose en sus conocimientos previos la postura constructivista se nutre de diversas corrientes principalmente las teorías psicólogo genética de Piaget de aprendizaje significativo de Ausubel y la sociedad histórica de Vygotsky himno instruccional de Bruner y algunas otras Cómo resumen podemos decir que el conocimiento lo constituye el alumno de la siguiente forma el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento Piaget Estela relaciona en interacción con otros Vygotsky es significativo para el sujeto Ausubel el docente es prestan las ayudas necesarias para que el sujeto aprende algo nuevo andamiaje Bruner

Enfoque de filosofía desde el proyecto de Noria de 3 a 18 años en el ámbito de jardín de niños también tenemos información reciente respecto a la filosofía para niños en la inversión del proyecto en aria cuyo propósito Es que los niños aprendan a pensar y actuar considerando distintas perspectivas y a la vez el uso de la capacidad de pensar y actuar creativamente les provoque placer.

Este programa les brinda a los niños instrumentos adecuados para el momento que comiencen a interrogarse acerca del mundo y de su intersección en él el método utilizado el que hace especial en el desarrollo de las habilidades cognitivas investigación conceptualización y análisis razonamiento y traducción información mediante un programa de actividades diseño expresamente para los primeros niveles educativos algunas aportaciones de este proyecto qué les ayudarán a enriquecer la propuesta de la ciencia en el jardín de niños y a fundamentar nuestra intervención pedagógica son:

Ayudar a que los niños piensen favorecer los procesos de meta cognición de los alumnos promover que los niños tengan una actitud reflexiva y analítica que el diálogo lo usan como herramienta y actitud que estimula el pensamiento para crecer y madurar.

Habilidades del pensamiento son destrezas o procesamientos intelectuales que se adquieren a través de un ejercicio reiterado el autor muestra una serie de clasificaciones de habilidades mentales básicas para la investigación en el ámbito escolar.

Habilidades de percepción percibir significa concebir por los sentidos aprender comprender formularse una idea sobre algo percibir y relacionar lo que está fuera de nosotros con esta capacidad interna de prender el exterior la percepción es más que la recepción de un estímulo es más que un acto físico y químico implica actividad mental es decir pensamiento observar Escuchar Atentamente saborear de gustar oler tocar percibir movimientos conectar sensaciones.

Habilidades de investigación investigar quiere decir indagar explorar descubrir y sirve para preceder identificar causas consecuencias

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