Desigualdad y sus consecuencias en infantes.

Durante los últimos años ha sido un tema de gran relevancia la brecha socio-económica que divide a Chile, tal es esta brecha, que Chile ha sido clasificado como el país de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con más desigualdades en los ingresos entre los ricos y los pobres, además de ser el cuarto país con más proporción de pobres de los 34 países miembros de la organización, según los datos en el informe “Society at a Glance 2014 OECD Social Indicator”, claramente esto tiene fuertes repercusiones, y no solo socioeconómicamente, sino también en la salud, en la cultura y en el tema que desarrollaré, la educación. (Instituto de Investigaciones de UNICEF, 2014)

Si bien la educación también ha sido un tema constante durante los últimos años, ha tenido foco en la polémica discusión de la gratuidad escolar y/o universitaria, sin tomar en cuenta variables que podrían tener mayores efectos en la educación, como las repercusiones de la pobreza en los aspectos psicológicos y cognitivos de los niños, adolescentes y adultos. Este campo no ha sido muy desarrollado en general en Chile, si bien existen propuestas sociales y algunos estudios sobre cómo afecta el entorno en el desarrollo de los niños, no se ha llevado mucho más allá como desde mi punto de vista debiese ser llevado sobre todo tomando en cuenta las constantes protestas y paros que se han llevado a cabo por la calidad educativa, cuando esto podría tener frutos a largo plazo mucho más significativos y no solo en el ámbito educacional, sino también en la economía, seguridad,  y en los índices de felicidad generales del país.

Por otra parte creo que es de gran relevancia destacar que Chile se posicionó en el segundo lugar de 41 países pertenecientes a la Unión Europea (UE) y a la OCDE, con mayor tasa de pobreza infantil (26,3%, lo que se refiere a  un millón doscientos mil niños), según el estudio “Report Card 13: Equidad para los niños. Una tabla clasificatoria de la desigualdad respecto al bienestar en los países ricos”, lo que ya en sí es un hecho muy preocupante, pero al tomar en cuenta las consecuencias que esto podría tener en años la situación se agrava más aún.

En este ensayo busco dar cuenta de la gran relevancia que tiene el entorno en donde se desarrolla un niño para su vida, y en todos los ámbitos de esta, centrándome principalmente en los niños chilenos entre cierto rango de edad (entre 2 y 7 años) que viven en pobreza y las condiciones que esto conlleva.

René Bendit y Dermot Stokes, Jóvenes en situación de desventaja social: políticas de transición entre la construcción social y las necesidades de una juventud vulnerable. (Stokes, 2004)

En este texto se examinan las recientes inclinaciones y proyectos políticos que tienen como fin "satisfacer las necesidades de los jóvenes más desfavorecidos". Y cómo estos que si bien buscan secundar a colectivos desfavorecidos, pueden incluso terminar por aumentar la estigmatización y desmotivación. Y en él podremos ver algunos ejemplos de las repercusiones de la pobreza en sujetos, utilizándolo como primera base para demostrar lo básicas que son las consecuencias dichas con anterioridad. Pero tan sólo me quedaré con tres segmentos del artículo.

Primero se habla sobre como se suele justificar la causa de exclusión social (de los pobres) con los recursos inadecuados que posee el individuo en cuestión, lo que lo hace responsable, sin embargo la culpa reside en una estructura social insuficiente, la cual determina el valor de las características personales necesarias para conseguir integrarse socialmente, y así mismo lo que será considerado como insuficiencia personal. Lo que demuestra la cercana relación entre los factores estructurales y los pertenecientes al individuo no se pueden entender unos sin hacer referencia a los otros.

Luego tenemos generalización del grupo social por parte de las autoridades, que suelen caracterizarlos como "necesitados de ayuda", deficientes y/o incapaces de realizar exitosamente tareas educacionales. A esto se le puede agregar los centros de ayuda que suelen causar una contradicción en jóvenes en condiciones de desventaja, por un lado la oportunidad de surgir o la estigmatización de  “niño problema” a la hora de buscar un empleo.

A pesar de todo esto, en la actualidad existen nuevos enfoques con respecto a la desventaja, vulnerabilidad y exclusión social, hoy son considerados como distintos momentos de un mismo proceso, lo que permite acceder a una percepción más dinámica y a una mejora en políticas públicas. Y a esto también se le puede sumar el que las necesidades personales, sociales, económicas, culturales y políticas se definen como derechos, por ende la exclusión debiese ser definida como un impedimento  a acceder a estos, a no ser que dispongan de alguna especie de de ayuda externa, lo que lo hace ser inmediatamente dependiente de otros, generando muchas veces bajas de autoestima.

Articulo de publicación periódica: La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget. (Regader, 2015)

Bertrand Regader 

En este texto se hace una breve exposición de los puntos claves de la teoría de aprendizaje de Jean Piaget, el enfoque constructivista, el aprendizaje como reorganización, el concepto de esquema, el aprendizaje como adaptación, la asimilación, la acomodación y el equilibrio, incluyendo una pequeña biografía del personaje en cuestión. El autor busca exponer los puntos claves de la teoría de Piaget con fines intelectuales, de esta forma podré tener una base científica para respaldar mi tesis.

Jean Piaget es un psicólogo, epistemólogo y biólogo que desarrollo su tesis entorno al estudio del desarrollo de infantes.

Así desarrolla la teoría del Aprendizaje la cual tiene un enfoque contructivista, es decir, pone énfasis en el sujeto en proceso de aprendizaje como el agente que en última instancia es el responsable de la absorción de conocimientos, ya que la percepción de las experiencias vividas siempre está unida a los marcos de interpretación del “aprendiz”. La dinámica de este procedimiento radica en el encaje entre las informaciones nuevas y las viejas estructuras de ideas, por esto Piaget ve el aprendizaje como reorganización.

...