“EDUCACIÓN, FUENTE DE ESPERANZA Y TRANSFORMACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 1]

                       ORGANISMO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CAMPO INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y APRENDIZAJE ESCOLAR

CURSO:

NIÑO DESARROLLO Y APRENDIZAJE I

TITULAR:

Dr. KARIM JOSUÉ CARVAJAL RAYGOZA

TÍTULO DEL ENSAYO:

LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO ENTORNO AL APRENDIZAJE

PRESENTA:

ANA KAREN SAUCEDA SÁNCHEZ

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“EDUCACIÓN, FUENTE DE ESPERANZA Y TRANSFORMACIÓN”

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Introducción

La sociedad actual demanda una formación que permita al alumno un mejoramiento continuo de sí mismos, mediante el desarrollo de sus capacidades intelectuales, sus recursos culturales y sociales que les accedan a desempeñar un papel activo en sociedad. Para ello, deben desarrollar habilidades y aptitudes, mismas que forman parte de un aprendizaje, pero para que éste aprendizaje pueda originarse es necesario interactuar con otras personas.

Se considera actualmente  que el aprendizaje se logra cuando el aprendiz pone en juego todo lo aprendido en otros contextos (Sep, 2016).

Al interactuar, dialogar e intercambiar opiniones con otras personas, la capacidad cognitiva va aumentando, y aún más si la persona con la que se interactúa posee un nivel cognoscitivo más amplio.  

El presente documento pretende señalar principalmente la importancia y la relación que existe entre el aprendizaje y la zona de desarrollo próximo (ZDP), así como el papel que desempeña el docente como mediador, además de otros conceptos importantes como es el de las funciones mentales superiores y elementos como la mediación que forman parte del proceso de aprendizaje para que éste pueda ser intencional, trascendental y significativo.

Destaca también que las teorías Vigotskianas siguen siendo de gran trascendencia en los nuevos Planes y Programas de Estudio de Educación Básica que actualmente rigen la educación en México, pues ambos se centran en el desarrollo y procesos de un aprendizaje significativo y trascendental, para que el alumno logre desenvolverse a su máxima potencialidad en la sociedad en la que está inmerso.

Desarrollo

La teoría de Vygotsky establece una gran importancia a las relaciones del individuo con la sociedad para el desarrollo del conocimiento. El conocimiento se construye entre las personas a medida en que interactúan. Un niño nace con las habilidades mentales fundamentales como la percepción, atención y memoria, estas habilidades innatas se convierten en funciones mentales superiores cuando interactúan con un individuo más conocedor e implementa los instrumentos psicológicos. Vygotsky define como instrumentos psicológicos a los signos, símbolos, lenguaje, fórmulas y los medios gráficos. Los instrumentos psicológicos se orientan hacia el interior  y transforman los procesos psicológicos naturales internos en funciones mentales superiores (Kozulin, 2000), es decir el dominio de un instrumento psicológico y a través de él, el dominio de una función natural interviene en el desarrollo de una función inferior hacia una fase superior.

Durante las diversas etapas de la vida, las personas cuentan con ciertos conocimientos y habilidades que son capaces de desarrollar y dominar gracias a la interacción social, sin embargo, en cualquier etapa de la vida se presentan problemas que tienen que resolver para poder seguir desarrollando sus capacidades, para hacerlo se necesita de otros individuos más capacitados para orientar el aprendizaje, esta orientación Vygotsky la denomina como Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), dicho de otra manera, la distancia entre el nivel actual de desarrollo determinado por la resolución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con compañeros más capaces (Daniels, 2003).

Este concepto ZDP nos señala más claramente lo que el estudiante puede hacer hoy con la ayuda de otro estudiante o profesor, mañana podrá hacerlo por sí sólo. Cuando se estudia la ZDP de un estudiante, no se enfatiza a lo que éste no tiene aún, sino cómo con la ayuda de de otros amplía su aprendizaje y crece su desarrollo personal y social, como hace mención Harry Daniels, el concepto de ZDP fue creado por Vygotsky como una metáfora para ayudar a explicar cómo se produce el aprendizaje social y participativo (Daniels, 2003).

Aprender es un proceso de participación, interacción y colaboración, mediante la actividad y comunicación con los otros. Cuando las personas construyen el conocimiento con otros, escuchándolos, haciendo autocorrecciones, y reconociendo los puntos de vista ajenos, están creando una nueva realidad.

Para ampliar la ZDP las tareas deben ser cada vez más complejas, aunque no en exceso, para así potenciar el desarrollo de las funciones psicológicas que están madurando, de esta manera se activa el aprendizaje, puesto que se le exige al estudiante movilizar sus recursos personales para cumplir con las tareas propuestas por el profesor. Así agudizará la relación entre el nivel de exigencia de la situación de aprendizaje y el nivel de desarrollo alcanzado por el estudiante.

Los programas actuales de educación están centrados principalmente en el desarrollo y en la construcción de conocimientos del alumno, así como el papel que desempeña el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y las herramientas que utiliza el docente para el mismo proceso. Vygotsky ha hecho un gran aporte a los Planes y Programas de estudio que rigen la educación en México, en este momento a  la nueva propuesta curricular, donde resalta que el alumno tiene que construir su conocimiento y con ayuda del docente o guía,  vaya ampliando sus habilidades y aprendizajes, de esta manera logre apropiarse de los contenidos que están estipulados en los tres campos formativos: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y exploración y comprensión del mundo natural y social,  así  de esta manera logre cumplir su perfil de egreso.

El interés de la educación actual está situado en la forma de aprender del alumno, como en los factores que influyen en él para el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas, es por ello que está muy ligado a las teorías sociales de Vygotsky, y en el desarrollo de las capacidades que el alumno pueda desarrollar con ayuda de un mediador, al igual que con la interacción del mismo el individuo vaya ampliando su zona de desarrollo próximo.

El aprendizaje y la ZDP están muy ligados. Al momento que el estudiante alcanza su zona de desarrollo próximo con ayuda del profesor o de un compañero ha adquirido un nuevo aprendizaje. Alex Kozulin ha dividido el aprendizaje en: 1) aprendizaje directo, el niño interacciona con el entorno. Esta interacción puede adoptar la forma de un aprendizaje por observación, por ensayo y error, por conocimiento  o mediante cualquier otra actividad en la que el niño interaccione directamente con ciertos estímulos (Kozulin, 2000) y 2) aprendizaje mediado, un adulto o un compañero más capacitado se sitúa entre el entorno y el niño, modificando radicalmente las condiciones de la interacción (Kozulin, 2000).

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