“EVALUAR NO ES ETIQUETAR RETOS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL”

“EVALUAR NO ES ETIQUETAR RETOS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL”

PONENTE: DRA.GUADALUPE ACLE TOMASINI

La siguiente síntesis se deriva de la conferencia con título previamente descrito misma que fue impartida por una de las personalidades más conocidas dentro del campo de la psicología y de la educación especial debido a sus investigaciones y aportaciones hechas a ambos campos científicos que sirven de apoyo para varios de los alumnos que estamos interesados en aprender o reforzar más los conocimientos que ya tenemos en nuestra preparación profesional, refiriéndome a la doctora Guadalupe Acle Tomasini; en esta conferencia la doctora nos plantea varias cosas por las cuales ha pasado, está pasando y posiblemente pasara con la educación especial, primeramente se plantean algunos de los acontecimientos históricos más representativos de la educación especial mencionando hechos ocurridos antes del año 1993 y 1994 con la ley de Salamanca abarcando aspectos jurídicos y curriculares entre otros aspectos mencionados entre los cuales me gustaría hacer mención de la aparición del concepto de necesidades educativas especiales dando un mayor entendimiento sobre lo que es la educación especial y como ahora también se conoce el concepto de barreras para el aprendizaje que pueden ser de carácter individual, social escolar o afectivo dependiendo de cada caso, en una parte posterior la doctora Guadalupe hace referencia a los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en territorio mexicano donde lo principal desde mi experiencia y punto de vista es como los estudiantes de las escuelas “regulares” presentan problemas de aprendizaje, lenguaje, conducta, discapacidad intelectual y aptitudes sobresalientes entre otras muchas cosas que pasan totalmente desapercibidos para el grueso de la sociedad, no por que se quiera hacer si no que me he podido dar cuenta que lo que pasa principalmente es que no existe la suficiente capacitación docente sobre el tema y por consiguiente tampoco de los padres de familia cayendo en un futuro poco alentador para esta población que también se ha mencionado es una de las más vulnerables socialmente hablando. Todo esto lleva al eje principal de la conferencia es decir las “etiquetas” que son colocadas hacia los niños con necesidades educativas especiales, a veces si no es que en su mayoría de una manera inconsciente y bastante carente de fundamento llamando a los niños como hiperactivos, inquietos, distraído, groseros, flojos etc… sin saber realmente que es lo que está pasando en el ser integral que es el niño desde un punto de vista como se menciona en la conferencia biopsicosocial.

Al llegar a este punto me gustaría referirme al eje principal de esta conferencia que es precisamente el etiquetado y la evaluación, misma que la doctora Acle hace hincapié como solución de este etiquetado incorrecto en los niños, debido a que no se conoce o no nos damos a la tarea de llevarla correctamente cometiendo muchos errores como el análisis de caso mencionado durante la conferencia.

La tarea de evaluar en educación especial es de suma importancia si no es que el principal elemento que se tomara como eje para un posterior programa de intervención, pero para todo esto es necesario conocer el concepto de evaluación en sus diversas dimensiones tomando en cuenta las disciplinas encargadas de la educación especial como lo son la pedagogía, la psicología, la neurología, la neuropediatria y más recientemente la neuropsicología.

Desde mi punto de vista una de las más importantes es la psicometría usada en psicología para medir los procesos mentales, conductuales, emocionales, sociales y personales de los niños, mismos que arrojan datos precisos y confiables sobre las características de la persona, pero algo que se me hace muy interesante también en este campo es la mención que se hace sobre la falta de instrumentos calificados y avalados para la población mexicana, poniéndonos así otro reto más a nuestra labor como maestros de educación especial que además de conocer todo lo relacionado a las pruebas psicométricas más conocidas, tenemos que tener la formación en la adaptación e incluso la elaboración de instrumentos de medición, todo esto con la finalidad de no caer en diagnósticos erróneos y como lo mencionaba con anterioridad, carentes de fundamento teórico y científico,

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