Estrategias de intervención en autismo y discapacidad múltiple

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Identificación del trabajo

Identificación del/los estudiante/s

Contenido

Identificación del trabajo        1

Identificación del/los estudiante/s        1

Introducción        3

Actividad        4

Ítem 1:        4

Ítem 2:        4

Ítem 3:        5

Conclusión        6

Bibliografía        7

Introducción

La educación inclusiva se ha convertido en un pilar fundamental en el ámbito educativo, promoviendo la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades educativas especiales. En este contexto, las prácticas pedagógicas diversificadas emergen como una respuesta efectiva para atender la diversidad en el aula, especialmente para aquellos estudiantes que presentan diagnósticos como el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Necesidades Educativas Especiales Múltiples (NEEM).

Este trabajo tiene como objetivo analizar y proponer diversas estrategias de intervención que faciliten la inclusión de estudiantes con estas características, centrándose en la personalización de la enseñanza y la adaptación de los recursos didácticos. A través de un enfoque reflexivo y basado en la evidencia, se busca resaltar la importancia de crear un entorno educativo que no solo reconozca, sino que también valore y potencie las capacidades individuales de cada alumno, garantizando así un proceso de enseñanza-aprendizaje equitativo y significativo.

Actividad

Ítem 1: A partir de los contenidos del módulo, desarrolla el concepto de prácticas pedagógicas diversificadas y la relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando las orientaciones didácticas y los cinco elementos de la planificación e implementación de las experiencias de aprendizaje. Argumenta con una extensión mínima de 10 líneas.

Desarrollo:

Las prácticas pedagógicas diversificadas son estrategias didácticas adaptadas para atender la diversidad de los estudiantes, considerando sus características individuales, capacidades y estilos de aprendizaje. Estas prácticas permiten que los alumnos accedan al contenido educativo de manera significativa, asegurando la inclusión de todos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La relevancia de estas prácticas radica en su capacidad para personalizar la enseñanza, fomentar la participación y promover un aprendizaje equitativo.

Las orientaciones didácticas se basan en los cinco elementos clave de planificación e implementación de experiencias de aprendizaje:

• la identificación de las necesidades educativas de los alumnos
• la definición de los objetivos de aprendizaje
• la selección de estrategias metodológicas adecuadas
• la adaptación de los recursos didácticos
• la evaluación continua de los avances.

Estos elementos facilitan un entorno de aprendizaje inclusivo, promoviendo la equidad educativa y garantizando que los alumnos con necesidades educativas especiales, como José Francisco, tengan las mismas oportunidades de desarrollo.

Ítem 2: A partir del caso, señala 3 estrategias diversas que faciliten la inclusión de José Francisco a las diferentes actividades planificadas por la docente para el curso segundo año básico

Desarrollo:

• Adaptación del material didáctico: Utilizar materiales visuales y táctiles para complementar las explicaciones verbales, permitiendo que José Francisco acceda a la información de manera más comprensible y según su estilo de aprendizaje.
• Trabajo en equipo con compañeros de apoyo: Fomentar el trabajo en parejas o grupos pequeños donde José Francisco pueda colaborar con compañeros que le brinden apoyo, favoreciendo su integración y participación en las actividades del aula.
• Ajustes en la evaluación: Adaptar las formas de evaluación de las actividades, utilizando formatos alternativos como presentaciones o trabajos prácticos, de modo que José Francisco pueda demostrar su aprendizaje de acuerdo con sus capacidades
• Refuerzos y retroalimentación individualizada: Proporcionar retroalimentación constante y positiva, junto con estrategias de refuerzo que se adapten a sus avances, ayudará a su motivación y comprensión de las tareas

Ítem 3: De acuerdo con el caso presentado, identifica 4 características del tipo de necesidad educativa especial que presenta José Francisco.

Desarrollo:

Basado en el caso, José Francisco presenta las siguientes características de su necesidad educativa especial:

• Dificultades en la comprensión de instrucciones complejas: lo que implica que necesita orientación adicional y repetición de las indicaciones.
• Problemas de atención durante las actividades que requieren concentración prolongada, lo que sugiere que se distrae fácilmente y puede necesitar ajustes en el tiempo de trabajo o descansos regulares.
• Desempeño desigual en diferentes áreas del aprendizaje, presentando más dificultades en las actividades que requieren habilidades motoras finas o coordinación visual-motora.
• Requiere apoyo adicional para completar tareas, necesitando mayor supervisión y asistencia en actividades que otros estudiantes realizan de forma autónoma.
• Dificultad en la comunicación: José Francisco presenta dificultades para expresarse de manera verbal, lo que afecta su interacción en el aula.
• Falta de autonomía: Necesita mayor supervisión y asistencia para completar actividades que sus compañeros realizan de manera autónoma.
• Dependencia de apoyos visuales o táctiles: Las ayudas sensoriales son esenciales para facilitar su comprensión y participación en las actividades

Conclusión

En conclusión, la implementación de prácticas pedagógicas diversificadas es esencial para garantizar la inclusión efectiva de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Necesidades Educativas Especiales Múltiples (NEEM) en el aula. A través de la adaptación de materiales, la utilización de estrategias de enseñanza personalizadas y la creación de un ambiente de aprendizaje que fomente la colaboración y el apoyo entre compañeros, se puede facilitar el acceso al conocimiento y promover el desarrollo integral de estos estudiantes.

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