Etapas del dibujo y estapas evolutivas. Piaget/Lowenfeld

Piaget - Lowenfeld

Etapa del desarrollo sensorio motriz 0 a 2 años

Uso de la imitación, la memoria y el pensamiento. Reconoce objetos. Cambia de las acciones reflejada a la activad dirigida hacia metas

Etapa pre operacional 2 a 4 años: a finales de los dos empieza la adquisición del sistema del lenguaje. Función simbólica, cuya propiedad es permitir la repetición de lo real. Juego simbólico.

Etapa de desarrollo de 2 a los 7 años: desarrollo de manera gradual del lenguaje. Es capaz de pensar operaciones de forma lógica en una dirección.

Etapa pre operacional de los 4 a los 7 años: asiste una coordinación gradual de las relaciones representativas. Esta inteligencia se mantiene en estado pre-lógico. La intuición es pues el pensamiento imaginado más refinado. Sigue siendo fenoménica ya que imita él con torno delo real sin corregirlos y egocéntrica por que se halla centrado en la función del momento. El niño enfoca o centra su atención en la dimensión de la altura. Tiene dificultad para considerar más de un aspecto de la situación al mismo tiempo. Los niños se concentran en sus propias percepciones. lenguaje monologo colectivo

Etapa del desarrollo operacional concreta 7 a los 11 años: resolver problemas concretos en forma lógica. Comprende las leyes de una conversación. Capaz se clasificar y establecer series. Entiende la reversibilidad.

Etapa del desarrollo operacional formal: de los 11 en adelante: Resolver problemas abstractos en forma lógica. Pensamiento científico. Desarrollo de interés por aspectos sociales y por la identidad 2 a los 4 años periodo del garabateo: experiencia kinestésica. Movimientos incontrolados al comienzo y son el resultado de los mimos consiste en líneas sin dirección que demuestran líneas sin dirección.

Desenvolvimiento del garabato:

Garabateo longitudinal o controlado: el niño repite los mismos movimientos una y otra vez. “trazado de líneas consiente”

Garabateo circular: aparecen las líneas circulares, que suelen ser movimientos ejecutados con todo el brazo.

Adjudicación de nombre a los garabatos: empezará a contar cuentos al mismo tiempo que traza sus garabatos

Color: es secundario en esta etapa

Estimulación artística: animar al niño a que siga haciéndolo.

Temas: no debe sugerirse temas.

Técnicas. Necesitan practicar y adquirir experiencia. Lápiz negro pastel, pizarra mural, tiza etc. Tridimensionales: arcilla y plastilina

4 a 7 años etapa pre esquemática: Un movimiento circular para indicar la cabeza y movimientos longitudinales para indicar brazos y piernas “para darnos la semejanza de un hombre”. Primeros intentos de la representación realista. A medida que el niño establece sus relaciones con el mundo exterior siente la necesidad de inquirir en sus descubrimientos. La creación consiente de la forma.

Desarrollo general de los sistemas representativos. Ansiosa búsqueda de un concepto definido de hombre y su medio. Establece sustitutos, un ovalo puede ser un cuerpo.

Figura humana: establece una relación entre ellas y su dibujo y la realidad exterior.

Espacio: llamamos espacio a todo lo que está afuera del cuerpo, todas las experiencias que realizamos. Queda satisfecho por la representación en sí, sin necesidad de vincular cada objeto con los demás. Las primeras relaciones espaciales son percibidas, generalmente emocionalmente. Las experiencias que se refieran a relaciones subjetivas serán estimulantes.

Color: no se han percibido las relaciones

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