LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

ESCUELA NORMAL DE SINALOA[pic 1]

ENSAYO PEDAGÓGICO

“LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA ASIGANTURA DEL ESPAÑOL EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA”

PRESENTA:

DANIELA VILLANUEVA RUBIO

LÍNEA TEMÁTICA II:

ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA

PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON

ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL

ASESOR:

LUIS NARSISO MÁRQUEZ CASTRO

CULIACÁN, SINALOA, JULIO DEL 2015

GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

ESCUELA NORMAL DE SINALOA

[pic 2]

ENSAYO PEDAGÓGICO

“LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA ASIGANTURA DEL ESPAÑOL EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA”

PRESENTA:

DANIELA VILLANUEVA RUBIO

CULIACÁN, SINALOA, JULIO DEL 2015

DEDICATORIA

Para ustedes seres queridos

A quienes admiro y respeto tanto

Después del gran esfuerzo, el

Resultado será tener una hija maestra,

Es por eso padres, que agradezco

Su ayuda y comprensión.

Momentos que compartimos

A lo largo del transcurso

Escolar que jamás olvidaré

Siendo sus consejos los que más recordaré.

Tengo, algunos que

Recuerdo por mi mente y desfilan

Ocasionando estados de ánimo que,

Son producto  de la experiencia.

Afanosos vamos todos a ejercer como

Maestros, sirviendo a los adolescentes e

Iletrados de más edad.

Gratificando la educación  que,

Otras generaciones nos bridaron y

Superaron el nivel intelectual.

Ana Bertha Rubio López.  

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA        

PRIMER CAPÍTULO. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        

1.1.        ANTECEDENTES        

1.2.        CONTEXTO ESCOLAR        

1.3.        PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN        

1.4.        PROPÓSITOS        

1.5.        SUPUESTOS TEÓRICOS        

1.6.        JUSTIFICACIÓN        

1.7.        CAMINO DE LA INVESTIGACIÓN        

1.7.1.        TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN        

SEGUNDO CAPÍTULO. ALGUNAS CONSIDERACIONES TEÓRICAS REFERIDAS AL TEMA DE ESTUDIO        

2.1. LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL, 1993, 2006 Y 2011        

2.1.1. PROPÓSITOS        

2.1.2. ENFOQUE        

2.1.3. PROYECTOS DE ESPAÑOL        

2.1.4. LOS TRES TIPOS DE SABERES: SABER, SABER HACER Y EL SABER SER        

2.2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE        

2.2.1. CONDUCTISMO        

2.2.2. COGNITIVISMO        

2.2.3. CONSTRUCTIVISMO        

2.3. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE        

2.3.1. APRENDIZAJE        

2.4. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE PREDOMINANTES EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA        

2.4.1. AUDITIVO        

2.4.2. VISUAL        

2.4.3 KINESTÉSICO        

2.5. APUNTES        

2.6. EL AMBIENTE DE TRABAJO EN EL AULA        

2.7. ESTILOS DE ENSEÑANZA        

2.7.1. EL PAPEL DEL DOCENTE        

TERCER CAPÍTULO. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS        

3.1. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA. “DEGUSTANDO UN CHOCOLATE”.        

3.2. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA. MATINÉ DE UNA LEYENDA “LA LLORONA”        

3.3. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA. ONOMATOPEYA        

CONCLUSIONES        

BIBLIOGRAFÍA        

ANEXOS        

INTRODUCCIÓN

En la escuela secundaria existe una gran variedad de alumnos por ende, debe existir un trato especificado en cuanto a sus procesos de aprendizaje, ya que cada uno de ellos presenta capacidades y habilidades distintas, diferentes estilos de aprendizaje e intereses.

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