La motivación, pieza clave de la educación.

Puntos fuertes:

• La paciencia que tiene sobre la clase en general, ya que es difícil de llevar.
• Se puede apreciar que es docente de vocación, ya que no sólo imparte su clase y se va, sino que intenta ahondar, reflexionar, trabajar, etc. con ellos.
• No pone tabú a ningún tema, sea o no sea escolar, pero si ese tema que ha salido ha derivado de algo expuesto en clase, se trata y se soluciona mediante un debate.
• Refuerza mucho más las actitudes positivas que las negativas. Además usa frases como: ‘’puedes hacerlo’’, ‘’lo haces bien’’, etc.
• Educa en valores, cuando le preguntan sobre su homosexualidad, diciendo que esto no es nada malo.
• Aunque mande una actividad para todos de igual manera, hace excepciones en diferentes casos. Por ejemplo, en el caso de Souleymane deja que se exprese con fotos, la actividad de un autorretrato.

Puntos ciegos:

• Quiere que su alumnado lo tomen como amigos, pero a veces el alumnado se pasa la confianza y el respeto hacia el docente; como por ejemplo, la pregunta sobre la condición sexual de éste.
• Aunque quiera que su alumnado rompan la barrera profesor/alumno, no conoce a los padres o familiares cercanos, porque en las tutorías que tiene con los padres no llega a profundizar, sólo se va enterando de cosas por compañeros de clase. Como es el caso cuando va  a ser expulsado Souleymane, que una alumna le dice que si lo expulsa su padre lo mandará a su país.
• La utilización de la ironía y la falta de respeto en ocasiones, como con Souleymane o Khoumba.
• Los alumnos conflictivos, marcan el ritmo de la clase, lo que hace que derive la atención del docente y llevan a éste a su terreno. Y a los tímidos o menos extrovertidos, no tienen voz, por ejemplo, cuando dan las vacaciones una alumna, cuando todos se van le comenta que ella no ha aprendido nada; entonces que no hay nadie en la clase, es cuando la escucha y habla con ella.

• Grandes motivaciones de la persona: Aunque todos los alumnos se hacen los ``chulitos´´ y vacilan, no tienen el autoestima alto, porque por ejemplo cuando hay algunos que no quieren leer o no hacen su autorretrato.
• Claves derivadas de la necesidad de logro: El profesor intenta que las lecturas sean asequibles para su nivel, pero con cierta complejidad, de modo que supongan un reto superable.
• Claves derivadas de la curiosidad y manipulación: Salir de lo ordinario, como por ejemplo, utilizar el ordenador para hacer el autorretrato, hace que todos se impliquen a hacer cosas.
• Claves derivadas de la utilización de refuerzos: Como he mencionado anteriormente, el profesor siempre quiere sacar más de cada alumno/a y refuerza cuando lo hacen bien.
• Claves derivadas de la disonancia cognitiva: Cuando Souleymane  expresa en voz alta en la clase no estar de acuerdo con su nota media, que es más baja con respecto al anterior trimestre.
• Claves derivadas de la teoría de la atribución: Cuando Esmeralda por ejemplo, cree que el profesor se quieren “vengar” de ella, o que le tienen manía, etc.
• Claves derivadas de la utilización de una metodología operativa y participativa: Genera debate, pregunta e indaga buscando que el alumno razone y argumente. Especialmente interesante la valoración final que los alumnos hacen de lo que han aprendido durante el curso.

Teniendo de antecedente que es una clase complicada, pero yo también soy de los que intento que el alumnado me tomen como una más y no solamente la docente. Aunque nunca sin faltarnos el respeto entre ambos.

Pero intentaría conocerlos a cada uno más a fondo y saber cuáles son las necesidades tanto escolares como afectivas que tienen. Entonces cada actividad que hagamos se cómo le puede afectar a unos y a otros. Por lo que se podría empezar con la redacción de cada uno sobre sus aficiones, inquietudes, miedos, aspiraciones. Además de complementarlo con una primera toma de contacto con los familiares, que no sea solamente hablar sobre temas académicos.

Además de que la clase no sea tan marcada sino que se investigue más, que sean los propios alumnos y alumnas quienes vayan formando su conocimiento, siempre con mi ayuda; pero que entre ellos se ayuden también.

Y por supuesto a lo largo del curso, trataría temas o haría dinámicas para tratar el racismo, la xenofobia, etc. según me hayan expuesto en sus redacciones de principio de curso.

Aunque para mí lo más importante sería que todos somos imprescindibles en la clase y que somos como un barco y todos tenemos que remar para llegar al mismo objetivo: Ser felices y luchar por nuestros sueños.