MODELO DE INFORME PSICOPEDAGOGICO

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS GENERALES

1. MOTIVO DE CONSULTA

La alumna es llevada a consulta como parte de la asignatura practica del curso: “Evaluación y diagnostico psicopedagógico”, este tiene como objetivo realizar una evaluación integral de la alumna, informe que luego será entregado a la debida área o departamento de la institución.

1. ANTECEDENTES

Según el psicólogo de la institución la púber según el psicólogo de la institución es una alumna que anteriormente desarrollo agorafobia frente a lugares concurridos cuando se encuentra con su familia y que estos episodios ya están superados después de la terapia psicológica externa a la institución que se le recomendó hacer, el cual estuvo a cargo del mismo psicólogo de la institución. Refiere también, que después de la terapia, la alumna ha desarrollado conductas “rebeldes”, describiéndolas como: inatenta, se opone a las reglas, ignora las reglas, etc.

Por otro lado, la alumna tuvo una evaluación cognitiva previa a la presenta evaluación donde se aplico el Test de Habilidades para el Aprendizaje, donde se obtuvo que

1. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

        La alumna es        de contextura delgada, cabello oscuro y talla acorde a su edad cronológica. Asistió aseada y vestida según la estación. En cuanto a su asistencia a las sesiones, ésta fue regular y puntual.

        Durante las sesiones su desplazamiento fue normal con un nivel promedio bajo de actividad, se mantuvo en el lugar asignado con un contacto visual promedio y se mostraba tímida. Su nivel de colaboración y participación fue promedio alto, siguiendo las instrucciones y cumpliendo las indicaciones. En cuanto a su lenguaje, éste fue claro y concreto, usando un volumen promedio de voz.  

Conforme han ido avanzando las sesiones pudimos notar que María Fernanda empezaba a entonar mejor la voz, ya nos miraba fijamente a los ojos, seguía instrucciones más rápidamente y se comunicaba mucho más que al principio.

1. RESULTADOS

Área Intelectual

Los resultados cuantitativos alcanzados no permitieron obtener un Cociente Intelectual Total (CIT), aunque se obtuvo un Índice de Capacidad General (ICG) de 99, en un nivel Normal Promedio.

En el índice de Comprensión Verbal (señala la aptitud para razonar con datos de información previamente aprendida) obtuvo un puntaje de 91, en un nivel Normal Promedio. El estudio cualitativo encontró un nivel Promedio en sus aptitudes para la expresión y comprensión verbal, la habilidad para evaluar y utilizar la experiencia, y sus aptitudes para distinguir entre lo esencial y lo secundario. Por otro lado, se obtuvo un desempeño Inferior en sus habilidades en el conocimiento que tiene de las palabras, el bagaje de conocimientos y el nivel de desarrollo del lenguaje.

En el índice de Razonamiento Perceptivo (señala la aptitud para analizar y sintetizar estímulos visuales y para razonar con ellos) obtuvo un puntaje de 110, en un nivel Promedio Alto. El estudio cualitativo encontró un nivel Promedio en sus aptitudes hacia la organización, separación de la figura y fondo en estímulos visuales y el procesamiento simultáneo de estímulos; así como en razonamiento abstracto y la formación de categorías. Así mismo encontramos en el mismo nivel sus aptitudes hacia la inteligencia fluida y el procesamiento de la información visual.

En el índice de Memoria de Operante (señala la aptitud para captar y retener o transformar información en un contexto inmediato y su uso en el corto plazo) obtuvo su puntuación más baja compuesta por 74, ubicándose en un nivel Límite. Es así que mostró dificultades en su capacidad para el aprendizaje, codificación y procesamiento auditivo, de igual manera en su capacidad para la formación de secuencias, manejo mental de la información, memoria auditiva de corto plazo, imaginación viso-espacial y atención auditiva.

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