Palabras clave: cognición, niveles de análisis, conocimiento, atención, memoria, lenguaje, razonamiento, imagen, neurocomputacion, estructuralismo psicolingüística

Hacia una pedagogía dialogante

Autor: Julián de zubiria Samper

Editorial: Magisterio Año de edición, 2006

Fecha: 5 de septiembre de 2010

Palabras clave: cognición, niveles de análisis, conocimiento, atención, memoria, lenguaje, razonamiento, imagen, neurocomputacion, estructuralismo psicolingüística

Descripción: Libro

Fuentes: 13 fuentes bibliográficas

Contenido: el capitulo uno inicia con un relato sobre una anécdota de una persona acerca de una acción que realizo en tiempo pasado sobre un error de su sistema cognitivo al confundir dos objetos totalmente diferentes entre sí, acto seguido se hace una introducción a la psicología cognitiva en la cual se da a entender que lo humanos utilizan distintos tipos de procesos para poder entender los problemas a los cuales se enfrentan luego se cita a neisser para explicar la definición de cognición según el mismo y se hace un ejercicio de memoria acerca de lo primero que se leyó en el libro y de cómo se le da importancia a las palabras para poder entender los textos pero todo esto gira en torno al papel que juega la memoria en el conocimiento y las consecuencias en el aprendizaje explicando que la cognición permite a la personas hacer realidad algunas cosas que serian difíciles de conseguir sin ella es decir la cognición consiste en una serie de procesos que producen una serie de sucesos luego se vuelve a hacer un ejercicio mental en este caso el objetivo es crear una imagen de un lugar en especifico y hacer una descripción concreta acerca de una característica en particular, el objetivo es dar a entender que el cerebro es capaz de producir determinado eventos neurales que son construibles y a su vez muestra una imagen detallada de todos lo que acontecía en ella esto se producía inconscientemente y que esta decisión tuvo que tomarse en algún nivel es allí donde se representan tres tipos de niveles: mental, cognitivo y neural y en él neural está la capacidad de decidir, atender, almacenar, recuperar y mucho otros y como el sistema nervioso reacciona antes estímulos vividos por el ser humano.

Luego se inicia hablando de las clases de conocimiento y los tipos de procesamiento allí se hace énfasis en dos tipos de conocimientos esenciales, el conocimiento declarativo que se refiere a la información inalterable, y el conocimiento procedimental a diferencia del conocimiento declarativo se refiere al conocimiento que subyace que requieren habilidad, y que tiende a ser dinámico (es decir cambiante). Este es dinámico en el sentido de que, a fuerza de experiencia, es mejorado; sin la experiencia, el conocimiento empieza a decaer. En ese orden de ideas el conocimiento que tiene cada individuo y que está basado en su propia experiencia y, por tanto, está relacionado en un momento o lugar específicos, se denomina conocimiento episódico o memoria episódica.

A continuación el texto hace referencia a los temas de estudio de la psicología cognitiva allí tiende a explicar que los psicólogos cognitivos investigan tipos específicos de suceso mentales. Así que se explican los temas cognitivos más empleados por los psicólogos mencionados anteriormente, en primer lugar se encuentra la atención que puede definirse sucintamente como  la concentración enfoque de la actividad mental, en segundo lugar se encuentra el reconocimiento de patrones que es la habilidad del ser humano para interpretar correctamente una entrada sensorial ambigua en tercer lugar encontraremos la memoria que es la conducta en función de las experiencias que haya tenido el ser humano en cuarto lugar la organización del conocimiento está relacionado con las cuestiones del almacenamiento de memoria que se presenta en forma de material guardado en quinto lugar se encuentra el lenguaje un ejemplo de este es el conocimiento sobre la pronunciación sobre el orden de las palabras, en sexto lugar se encuentra el razonamiento que aumenta en la medida de la experiencia que tenga el ser humano con él, en séptimo lugar se encuentra la resolución de problemas a los cuales el ser humano se enfrenta en todo momento, y por último se encuentra la clasificación, conceptos y categorización esto abarca el conocimiento conceptual sobre cosas concretas que desempeñan experiencias especificas en la producción de ese conocimiento general.

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