I.
| - La escuela se ve como algo negativo para la vida escolar
- En la actualidad
no abundan los castigos como antes - A los profesores modernos se les incluía que sean comprensivos y ayuden a sus alumnos, es por esto que ya no hay castigos
- George Orwell: la escuela de antes era distinta a la de hoy, antes había muchos castigos severos y hoy en día no se puede tocar a los alumnos
- La vida en la escuela se describe a menudo como vacía y aburrida
- Aunque la escuela fuese vacía para unos, resultó placentera e interesante para otros.
- Nadie puede volver la vista hacia los días escolares y afirmar que fuese completamente desgraciados
- Algunos estudiantes han sido, sin duda, en distintos períodos todos los niveles de la emoción entre los extremos de júbilos y del odio
- A las mujeres les agrada más la escuela que a los chicos
- 80 de cada 100 estudiantes les gusta la escuela
- 1 de cada 6 alumnos de una clase tamaño medio experimenta un grado suficiente de incomodidad para quejarse de la escuela
- Para llamar la atención de alumnos, el docente debe llamar la atención sobre ambigüedades
- Los profesores no muestran actitud al trabajar
- Un modo de interpretar los datos consiste en señalar que la mayoría de los estudiantes no experimenta de un modo u otro un sentimiento demasiado intenso hacia su experiencia en clase
- A los estudiantes les suele agradar algunos aspectos de la vida escolar pero desagradarles otros
- Si la escuela es inevitable lo mejor será calmarse y aceptarla
- Una tercera razón quizá más importante que induce a las actitudes hacia el centro educativo es que este se convierta en algo familiar para la mayoría de los estudiantes.
| Décadas atrás la educación era más estricta, los maestros eran más rígidos y duros con los alumnos, imponían castigos fuertes con el fin de una “buena educación” y curiosamente daba gratos resultados, con el paso del tiempo se fue perdiendo este tipo de trato para/con los alumnos, pues en la actualidad se tiene otro modelo del profesor, se pide que sea más comprensivo, solidario, tolerante, amable, compasivo entre otras más cualidades. Cabe destacar que la mayoría de los docentes no poseen este entusiasmo y ganas para trabajar, por lo que convierten a la escuela en un lugar un poco atractivo y un tanto aburrido para los alumnos, lo que genera que los niños pierdan el interés de ir a la escuela. |
II | - El profesor puede identificar a los alumnos más y menos satisfechos de su clase
- La insatisfacción representa una amenaza potencial para el bienestar del grupo y participación de sus miembros
- La estrategia predominante de <> exige una manifestación verbal de la satisfacción
- A los ojos de los maestros los grupos con ci alto son más susceptibles al conocimiento y a la socialización con los maestros para que a si tengas conocimiento más maduro de las materia y claramente superior que los del ci bajo, los maestros se sienten más en confort con los de ci alto que con los del bajo ya que por medio del ci y sin antes conocerlos los categorizan como malos lo cual no debería de pasar.
- Según los profesores los mejores alumnos según la tabla y el estudio son los que están satisfechos con la escuela y serían los mejores de la clase con el ci más alto.
| Debido a la mala disposición del profesorado, conlleva una serie de consecuencias, entre ellas, no brindar satisfacción a los estudiantes, pues la mayoría de éstos no se ven interesados en aprender. Por lo que en las escuelas se puede identificar cuáles son los alumnos “satisfechos” que se les atribuye la idea de que son los alumnos sobresalientes, los que más aprenden y los más participativos; y los “insatisfechos”, catalogados como los alumnos malos, lo cual no debería ser así. Ya que lo ideal sería que todos los alumnos poseyeran el mismo grado de satisfacción. |
III | - En los estudios dice que los alumnos más inteligentes son los que relativamente están satisfechos y los menos inteligentes son los que estas insatisfechos, también dice que por consecuente a los inteligentes se les premia y se les da ventajas ante los otros y a los menos inteligentes no se les da nada y a veces hasta se les regaña, y que los alumnos se acostumbran al tratamiento que les dan por sus calificaciones.
- El éxito y la satisfacción con las escuela deben estar positivamente relacionados
- No existe un nexo aparente entre las actitudes de los alumnos y sus rendimientos académicos.
- Los sentimientos hacia la escuela no son estables por lo que las pruebas aplicadas no son totalmente acertadas
| El nivel de inteligencia de los alumnos no se mide por el grado de satisfacción que posee, puesto que muchas veces para los niños resulta emocionante poder hacer lo que quieran, es decir están satisfechos y este tipo de satisfacción no nos refleja que el alumno sea inteligente, si no lo contrario. Otro aspecto es que el profesorado hace distinciones entre sus alumnos, lo cual no debe ser así, si un alumno obtiene notas bajas, la tarea del docente es ayudarlo a mejorarlas, no hacerle hincapié por ello. Por otro lado si la escuela da una buena satisfacción a sus alumnos, es decir se las plantea de una manera atractiva y divertida, esto nos puede llevar al éxito total en el aprendizaje y también provocaría a que el alumno le tomara amor y cariño a la educación. |
