Teoría de la equilibración de Piaget.

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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Facultad de Psicología.

Mtra. Laura Villanueva Méndez

Teorías del Aprendizaje

Reporte de Actividades

Teoría de la equilibración de Piaget.

Fernanda Paola Camargo López.

Anahí González Cortez.

Introducción

Con las actividades que se realizaron en la clase se busca que se logre entender la forma en la que Piaget concibió como se daba el aprendizaje, partiendo desde su teoría del desarrollo.

En pocas ocasiones Piaget se ocupó de hablar del aprendizaje y casi siempre lo hizo de forma distanciada, aun con eso al hablar de un aprendizaje es muy importante revisar las teorías de Piaget, ya que la forma en la que se aprende tiene una relación muy notoria con el desarrollo.

Él desarrollo la teoría de la equilibracion en la cual explica en sentido estricto que el aprendizaje no era más que adquirir información específica y lo concebía como el progreso de estructuras cognitivas por proceso de equilibración, es decir que el aprendizaje se da solamente conforme el desarrollo va a avanzando y las formas de aprender avanzan dependiendo la etapa de desarrollo en la que se encuentren.

Hay que destacar que para Piaget el proceso cognitivo no es una consecuencia de la suma de aprendizajes que vaya adquiriendo el individuo, sino que está claramente constituido por un proceso de equilibración.

Marco Teórico.

Asimilación y Acomodación:

La teoría de la equilibración de Piaget marca claramente una tendencia al equilibrio entre el proceso de asimilación y el proceso de acomodación, la teoría también nos da un enfoque totalmente constructivista sobre el aprendizaje que nos lleva a este equilibrio entre ambos procesos. En si “la asimilación es la integración de elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas en el organismo” (Piaget 1970), en la asimilación el individuo va a interpretar la información que provenga del exterior, la interpreta en función de sus estructuras conceptuales es por eso que la información no puede ser percibida de la misma forma para todas las personas, ya que los esquemas y las estructuras mentales que poseemos cada uno de nosotros son distintos, sin embargo el adquirir conocimientos no puede estar limitado solamente a la asimilación, a la forma en la que percibimos e interpretamos las cosas ya que esto hace que la realidad sea poco clara y dependa siempre del cristal con el que se miren, y conceptos que se adquieren en el aprendizaje como los conceptos científicos, se convertirían en palabras con significados ambiguos ya que cada persona les daría una definición distinta de acuerdo a la forma en la que lo interpretan. Habiendo dicho lo anterior es que existe esta acomodación que nos ayuda a que toda esa información que entra a nuestros esquemas se centre en una realidad ya que hace una adecuación de la información y la realidad en la que se encuentra dicha información junto con la información que ya existe dentro de los esquemas, en muchas ocasiones nuestros esquemas no logran soportar dicha información ya que se les hace difícil adaptarlas a lo que existía dentro de la estructura del esquema sin embargo la acomodación ayuda a que esta información logre adaptarse dependiendo de las características de cada situación a la que se presenten y de cada esquema que esté sufriendo esta modificación.

Cabe destacar que la acomodación no implica solamente la inclusión de nueva información a los esquema, también implica una nueva reinterpretación de conocimientos anteriores, en función de los esquemas que ya están construidos, es como cuando decimos que el aguacate es una fruta, nuestro esquema ya está construido solamente sufre una reinterpretación para poder acomodar y asimilar esa nueva información. Aunque existen nuevos conceptos que podrían cambiar completamente la estructura de nuestros esquemas anteriores.

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