Teoria De Piaget

Introducción:

El presente informe tiene como objetivo identificar las bases teóricas del pensamiento lógico matemático postuladas mediante la teoría de Jean Piaget, ‘’Teorías del desarrollo cognitivo’’.

Para ello, se estructurará mediante dos aspectos, en primer lugar se dará a conocer fundamentos de las generalidades de la teoría de Jean Piaget, agregando características principales, su origen, vigencia y principios teóricos.

En segundo lugar, se expondrá sobre, cómo es el pensamiento de los niños según los referentes teóricos señalados.

Para finalizar con una conclusión incorporando la reflexión de aspectos relevantes recopilados tras el análisis de referencias bibliográficas y online.

Origen:

Biólogo y filósofo suizo, consideraba el desarrollo como un aspecto organicista, el cual era el producto del esfuerzo a aprender y actuar en su mundo (Papalia, 2009, p.31), para el desarrollo de su método utilizaba la observación y preguntas flexibles, de esta manera descubrió que un niño común de cuatro años creía que monedas o flores eran más numerosas si se ponían en una fila o montón, a su vez, a partir de la observación de sus hijos creó una teoría general del desarrollo cognoscitivo. De esta forma concluyó que el pensamiento de los niños es cualitativamente diferente del pensamiento de los niños.

Vigencia:

Jean Piaget ha sido uno de los pensadores más influyentes del siglo XX debido a que sus postulados han tenido un impacto importante en diferentes disciplinas, desde la psicología, la lógica, la biología y hasta la educación, sin embargo donde más influye fue en la psicología infantil, la psicología del desarrollo y la psicología de la inteligencia, además de ejercer una influencia considerable en otras áreas cercanas como la psicología del lenguaje o la psicología social.

En relación a esto último los psicólogos aún conservan conceptos como: la asimilación, la acomodación, la permanencia del objeto, el egocentrismo, la conservación y muchos otros. También fue aportación suya la opinión actual de que los niños son pensadores activos y constructivos.

En lo que concierne al pensamiento lógico matemático el modelo piagetiano ha influido en la construcción de número, la cual ha sido muy importante en los procesos de enseñanza- aprendizaje, debido a que este marco teórico ha resultado ser muy útil para las dificultades de aprendizaje matemáticos, siendo abordados a través de los múltiples contendidos que abarcan las operaciones lógicas.

Sin embargo Piaget subestimo seriamente las capacidades de los bebes y niños pequeños, es por ello que algunos psicólogos contemporáneos han cuestionado sus etapas claramente demarcadas en cuanto a la idea básica de que el pensamiento del niño se desarrolla en una progresión única y universal que conduce al pensamiento formal

Principios teóricos:

1. El conocimiento se construye.

2. El pensamiento se deriva de la acción.

3. El desarrollo intelectual evoluciona en estadios de pensamiento cualitativamente diferentes.

4. Noción de equilibrio.

5. Modelo universal del funcionamiento y desarrollo cognitivo.

Desarrollo del pensamiento:

El biólogo y psicólogo Suizo Jean Piaget postulo la teoría del desarrollo del pensamiento basándose en la necesidad de adaptación del sujeto al medio en que vive, describiendo además que el desarrollo cognoscitivo era una serie de etapas cualitativamente distintas que representa los patrones universales del desarrollo; en cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. De la infancia a la adolescencia las operaciones evolucionan desde un aprendizaje basado en una actividad sensorial y motora simple, hasta el pensamiento lógico y abstracto; este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y equilibrio.

• La organización: es la tendencia a crear estructuras cognoscitivas cada vez más complejas: sistemas de conocimiento o formas de pensamientos que incorporen cada vez más imágenes precisas de la realidad. Las estructuras llamadas esquemas, son patrones organizados de conductas que una persona utiliza para pensar y actuar en una situación.

• Adaptación: es el término utilizado por Piaget para indicar la forma en que un niño maneja información nueva y parece entrar en conflicto con lo que ya conoce. La adaptación puede involucrar dos procesos:

a) La asimilación, tomar la información e incorporarla en estructuras cognoscitivas existentes.

b) La acomodación, cambiar las propias estructuras cognoscitivas para incluir el nuevo conocimiento.

Por lo tanto la asimilación se produce cuando los individuos incorporan nueva información a su conocimiento existente y la acomodación ocurre cuando los individuos ajustan la nueva información.

• Equilibrio: dicta un cambio que va de la asimilación a la acomodación. Cuando los niños no pueden manejar nuevas experiencias dentro de sus estructuras existentes, entonces experimentan desequilibrios, organizan nuevos patrones mentales que integran a la nueva experiencia, restaurando así el equilibrio.

Etapas del desarrollo del pensamiento:

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propuso que los niños atraviesan por una serie de cuatro etapas en un orden fijo, las abordo desde un punto de vista interaccionista y ocurren cuando el niño alcanza un nivel apropiado de maduración y está expuesto a tipos de experiencias pertinentes, sin tales experiencias los niños no pueden alcanzar un nivel más elevado de desarrollo cognoscitivo. Las cuatro etapas propuestas por Piaget son: sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.

• Etapa sensorio-motriz (0 – 2 años):

La principal característica de esta etapa es que los niños aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz (Papalia, 2009, p. 146). A medida que el niño va creciendo sus esquemas, es decir sus patrones de organización del pensamiento y conducta incrementa su nivel de elaboración. En esta etapa se presentan seis sub etapas denominadas reacciones circulares, las que consisten en procesos por los cuales el niño aprende a reproducir las situaciones deseadas que primero descubrió por accidente.

- Uso de los reflejos: comprendida desde el nacimiento hasta el primer mes de vida. En esta etapa los neonatos comienzan a ejercer cierto control sobre los reflejos innatos y realizan una conducta cuando el estímulo normal está presente, por ejemplo cuando

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