Teoria De Piaget

. - Conducta Motriz (C.M): De particular interes para los estudiosos de la conducta, este

campo se encarga de las implicaciónes neurológicas, capacidad motriz del niño, el cual es el natural punto de partida en el proceso de madurez. Simplificando, la conducta motriz esta compuesta por:

__movimientos corporales

reacciones postulares, mantenimiento de la cabeza, sentarse,

pararse, gateo, marcha, forma de aproximarse a un obejto, etc.

__coordinaciones motricez

2. - Conducta Adaptativa (C.A): esta conducta esta a cargo de las más delicadas adaptaciones

senso-motrices ante objetos y situaciones. Comprende los siguientes asuntos:

__Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.

__Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.

__Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.

El niño se ve obligado a exhibir formas de conducta significativas cuando maneja objetos tan simples como una campanilla de mano. Esto revela los recursos que van apareciendo.

Desarrollo teorico--------------------------------------------------------------------------------Teoria Del Desarrollo De Gesell

3. - Conducta Del Lenguaje (C.M): Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere

decir, incluyendo toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.

Sistematicamente, estos son sus componentes:

__Comunicación visible y audible: gestos, movimientos postulares, vocalizaciones, palabras,

frases u oraciones.

__imitación y comprensión

__Lenguaje articulado: función que requiere de un medio social, sin embargo, dependiente de

las estructuras corticales y senso motrices.

4. - Conducta Personal-Social (C. P-S): Comprende las reacciones personales del niño ante la

cultura social del medio en el que vive, dichas reacciones son tan multiples y avariadas que parecerían caer fuera del alcance del diagnóstico evolutivo. En síntesis, sus componentes son:

__Factores intrísecos del crecimiento: control de la micción y defecación, capacidad para

alimentarse, higiene, independencia en el juego,

colaboración y reacción adecuada a la enseñanza y

convecciones sociales.

La conducta personal social esta sujeta a un nivel alto de factor subjetivo, pero presenta, dentro de la normalidad, ciertos límites.

ETAPAS DEL DESARROLLO

Primer Trimiestre : En esta etapa, el niño adquiere el control de sus doce músculos

oculo-motrices. En el primer trimestre, el niño logra controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc.

Conducta motriz ! Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.

Conducta adaptativa ! Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.

Conducta del lenguaje ! Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.

Conducta personal-social ! Mira los rostros de quienes le observan.

Segundo Trimestre (semanas 16 a 28): El niño logra el gobierno de los músculos que

sostienen la cabeza Y mueven los brazos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos.

Conducta motriz ! Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas.

Conducta adaptativa ! Correcta persecucíon ocular, mira el sonajero en la mano.

Conducta del lenguaje ! Murmullos, ríe, vocalización social.

Conducta personal-social ! Juega con manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para

recibir la comida

rimer Trimiestre : En esta etapa, el niño adquiere el control de sus doce músculos

oculo-motrices. En el primer trimestre, el niño logra controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc.

Conducta motriz ! Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.

Conducta adaptativa ! Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.

Conducta del lenguaje ! Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.

Conducta personal-social ! Mira los rostros de quienes le observan.

Segundo Trimestre (semanas 16 a 28): El niño logra el gobierno de los músculos que

sostienen la cabeza Y mueven los brazos. Hace esfuerzos

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