The Experiment

1. Conteste las siguientes preguntas (En todos los casos, debe razonar y explicar la respuesta).

• ¿Ha influido personalmente en algo la película?

Este experimento se basó en la influencia de un ambiente extremo, como lo es la vida dentro de la prisión, y como estos modificaban las conductas dependiendo de los roles sociales que desempeñaban, en este caso el prisionero y el guardia. Personalmente, no estoy muy segura de sí influyó o no en mí la película, pero sé que, si algún día decido hacer alguna investigación experimental e incluya como sujetos de investigación a seres humanos, debo delimitar muy bien lo que quiero trabajar por que más que las críticas éticas que podría recibir sólo por querer trabajar con humanos, debo no ponerlos en ninguna posición que afecte directamente ni su salud física, ni emocional, ni mental; y debo ser consciente de que aunque quiera hacer una investigación totalmente científica, o sea, no involucrarme de forma emocional con los sujetos de estudio y tener total control de las variables y demás, debo tener consciencia de que quiera o no, cuando se trate de seres humanos, habrán cosas que estarán totalmente fuera de mi control como lo son las emociones, pensamientos y sentimientos de cada individuo así como el mío propio.

• ¿Le ha enseñado algo?

A menudo, si nos preguntan qué haríamos en determinada situación, tendríamos clara cuál sería nuestra actuación, y la emitiríamos con total firmeza. Pero, después de está película y otros numerosos experimentos e investigaciones, aprendí que la firmeza de nuestros pensamientos sobre el futuro de nuestros actos, se puede poner en duda, es decir, nosotros podemos decir lo que queramos respecto a lo que haríamos o no, de lo que seríamos capaces de hacer o no, pero ciertamente no sabemos con exactitud cómo actuaríamos en determinadas situaciones a menos de que nos estuviésemos enfrentando personalmente a esas situaciones o circunstancias, a menos de que estuviésemos viviendo o experimentando determinadas situaciones.

De forma más visual también aprendí y comprendí todas las condiciones éticas que conlleva la realización de investigaciones y estudios experimentales (tanto en animales como en humanos). Basándonos en la realidad de la película, me enseña lo difícil , lo “caro” y demás problemas que están vinculados al uso de seres humanos como sujetos experimentales, como lo podría ser el no tener el total control de ellos por su condición de humanos, es decir, que tienen cada uno su propia forma de pensar, sentir y percibir las cosas y esto es completamente distinto y único en cada persona, y que ciertamente no estará a nuestro control.

• ¿Cómo se relacionan las diferentes escenas de la película con los contenidos del curso?

De acuerdo a lo visto en la película, es bastante obvio los temas que al menos se tocan con mayor énfasis, que serían los temas de modificación conductual (que aunque no iban con el perfil de personalidad de las personas involucradas en el experimento, fueron modificadas de forma drástica durante su participación en el dicho experimento), aspectos vistos sobre la investigación científico – experimental (las condiciones en que deben ser manejadas, el control que implica la realización de un experimento científico que ciertamente hubo carencia de todas las consideraciones que hay que tener) y los temas éticos que, aunque no se hayan explicado en clase aún, son rubros que veremos durante el curso y son temas que se pueden apreciar como muy pobres dentro de la película (desde el contrato reglamentario que se vio quebrantado por parte de los guardias en diversos momentos, hasta la deshumanización por la que tuvieron que pasar los prisioneros).

1. Explique, cómo se aplica la triada de contingencias (antecedentes, conducta y consecuencias) según lo expuesto en la película.

La triada de contingencias, también es conocido como triple relación de contingencia y contingencias de tres términos. Para Skinner es el estudio de la conducta voluntaria y se puede realizar completamente a través de una comprensión completa de las relaciones de triple contingencia. Entonces, se puede concluir que la triada de contingencia corresponde a la relación entre tres eventos: los eventos antecedentes del medio en los que ocurre una conducta, la conducta en sí y las consecuencias o efectos en el medio que tiene la conducta.

• Antecedentes: son estímulos discriminativos (que me dicen cómo debo actuar), que no provocan la respuesta sino que la inician. En otras palabras, son estímulos que anteceden o están presentes en el momento, estableciendo la ocasión en que se da una respuesta y están asociados a una cierta probabilidad de que se presente el reforzador.
• Conducta: es lo que hace la persona, la forma en la que actúa. Se puede medir topográficamente que quiere decir que es la forma en la que se da. También se mide la frecuencia (las veces que se presenta), la intensidad (si tiene emocionalidad), la duración (medición a través del tiempo) y la latencia ( tiempo entre el estímulo y la emisión de la respuesta o conducta).
• Consecuencia: son los que de una u otra manera motivan la conducta y son los reforzadores y castigos que pueden darse o presentarse.

En la película, podemos ver la triple relación de contingencia de la siguiente manera:

• Antecedente: para todos los participantes o más bien para los sujetos experimentales, comenzaría con el anuncio en el periódico.
• Conducta: la conducta sería la entrevista por la que pasaron, la que realizaron con los que encabezaban el experimento para ver sus perfiles y ver si eran o no aptos para el “trabajo”.
• Consecuencias: las consecuencias son claramente todas las situaciones que tuvieron que vivir dentro de la prisión ficticia, hayan sido reforzadores o castigos (personalmente creo que hubieron más castigos que reforzadores, o al menos para los que hacían el papel de prisioneros), son todas, consecuentes a la conducta de participar en el experimento.

1. Según lo expuesto en la película brinde dos ejemplos donde se haya aplicado el reforzamiento positivo y dos ejemplos donde se haya aplicado el reforzamiento negativo.

Reforzadores positivos: en la suma de un estimulo agradable y su función en la de aumentar o al menos mantener la conducta deseada. En este tipo de reforzador se obtiene lo deseado.

Ejemplos:

• Después de varios motines y alianzas que se estaban formando entre los “prisioneros”, los guardias en turno, retiraron los colchones de las celdas. Al siguiente turno del otro grupo de guardias, estos les devolvieron los colchones. Hasta este punto, este es un ejemplo de reforzador positivo, por que se les está “sumando” un estímulo que dada las condiciones en las que tenían a los prisioneros, resultaba “agradable” para estos (prisioneros), obteniendo así, lo deseado pata los prisioneros y, desde el punto de vista de los guardias, querían a tener o aumentar la obediencia de los prisioneros.
• Cuando la pareja del Dr. Philip Zimbardo llega de visita al lugar donde se está llevando a cabo la investigación y voluntariamente se ofrece para ayudar de "jurado" para los prisioneros cuando éstos solicitan ser liberados. Para mí, es un ejemplo de reforzamiento positivo ya que como menciono al inicio, un reforzador positivo es cuando se "suma" un estímulo totalmente agradable para la persona o sujeto, es decir, no sólo la presencia en el lugar es algo agradable para el Dr. Zimbardo, sino también cuando su pareja, también psicóloga, se ofrece a ayudarlo. Esto por que él, al inicio de a película, antes de que iniciaran con el experimento, el le comenta lo mucho que le gustaría que ella pudiera quedarse, estar con él y sobre todo tener algo de participación o al menos observar observar y conocer un poco sobre el trabajo que posteriormente realizó. Entonces, retomando el ejemplo, el obtiene lo que quería, es decir que obtiene lo deseado, así solo haya sido por un día, pero lo obtuvo y eso en principio aumentaría o al menos mantendría la conducta de invitar la a participar en cada aspecto de su vida, incluyendo los más importantes para él, aunque no fuese seguro la participación de ella.
• Otro ejemplo de reforzador positivo podría ser el de los miembros encerrados en ma celda número dos, si mal no recuerdo. Estos obtenían en buen trato de los guardias mientras los miembros de las celdas uno y tres recibían malos tratos por los motines y rebeldía que tenían y realizaban para con los guardias. Volviendo a los de la celda dos. Ellos obtenían el estímulo agradable que era el buen trato de los guardias hacia ellos y eso, mantendría o aumentaría la conducta de ser obedientes.

Reforzadores negativos: es la resta de un estimulo aversivo y su función es la de aumentar o mantener la conducta deseada. En este tipo de reforzador se evita lo no deseado.

Ejemplos:

• Después de varios motines y alianzas que se estaban formando entre los “prisioneros”, los guardias en turno retiraron los colchones de las celdas. Al siguiente turno del otro grupo de guardias, estos les devolvieron los colchones. Éste ejemplo también lo usé como un reforzador positivo, pero considero que también es un ejemplo de reforzador negativo por qué?, pues por que al devolverles el colchón a los prisioneros, lo que estan evitando es lo "no deseado". Y partiendo de lo que implica un reforzador negativo es la "resta" o eliminación de un estímulo aversivo como lo sería el dormir en el piso, ya que es incómodo, etc. Esto, el que hayan evitado el estímulo aversivo siendo "obedientes", en principio aumentaría la frecuencia de está conducta para así no dormir en el suelo.
• A los dos prisioneros que son retirados del experimento, independientemente de las causas por las que hayan sido retirados, también son ejemplos de ambos tipos de reforzadores como el ejemplo anterior. Primero, considero que es un ejemplo de reforzador negativo por qué a ambos, se les quita o "resta" el estímulo aversivo de estar en ese ambiente, estar en el experimento, y al ser retirados del experimento, evitan lo no deseado que seria el estar lejos del lugar de los hechos. También pueden ser ejemplos de reforzador positivo por que obtienen lo deseado o en otras palabras, o tienen un estímulo agradable como lo sería el volver a sus hogares.
• Otro ejemplo podría ser cuando el guarda amenaza con dejar despiertos toda la noche a todos los prisioneros, cuando uno de ellos (prisioneros) no quieren decir la palabra "bastardo", si mal no recuerdo. Eso lleva a ese prisionero a ir en contra de sus creencias y demás y decir la palabra, sólo por el hecho de no obtener el estímulo aversivo como lo sería el de permanecer despierto toda la noche y/o que sus compañeros prisioneros se molesten o resientan.

1. Brinde dos ejemplos donde se hayan aplicado reforzadores primarios y dos ejemplos donde se hayan aplicado dos reforzadores sociales.

Reforzadores primarios: son incondicionados y su valor reforzante no es el resultado de un aprendizaje previo (estímulos que satisfacen necesidades biológicas o contribuyen al bienestar). Por ejemplo:  comida, bebida, sexo.

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