Trabajo final módulo 1 actualización académica en ESI

Introducción

Nos estamos acercando al final del curso. Seguramente, están avanzando con el

trabajo final y compartiendo ideas y experiencias en las salas de ensayo. En este

módulo, nos vamos a detener en un desafío para la enseñanza de la escritura con

estudiantes de finales de segundo ciclo y comienzos de la secundaria. Se trata de

recuperar una situación básica de escritura, que es más usual en el primer ciclo de la

escuela primaria: el dictado al docente, para analizar las potencialidades didácticas de

seguir haciéndolo en grados superiores. Además, comentaremos y analizaremos

posibles situaciones de escritura relacionadas con un eje de los diseños curriculares

que siempre necesita mayor desarrollo y atención en la escuela: el eje de la formación

ciudadana. Esperamos que los contenidos y actividades de este módulo les brinden

herramientas, ideas y propuestas para abordar estos retos didácticos.

Objetivos

Se espera que en el desarrollo de este módulo, las y los cursantes puedan:

● Conocer ejemplos de clase relacionados con la escritura por dictado a la o el

docente como situación de enseñanza fundamental de la escritura.

● Analizar en estas situaciones de enseñanza las condiciones didácticas y las

intervenciones docentes que mejor promueven el avance de las y los

estudiantes como escritores plenos.

● Poner en relación los sentidos de la formación ciudadana en este tramo de la

escolaridad obligatoria con los temas, géneros y modalidades de escritura que

se proponen para analizar.

DGCyE DFDP La escritura entre 2do.ciclo y ESB.

Situaciones fundamentales de enseñanza en Prácticas del Lenguaje. 1

Contenidos

La escritura colectiva por dictado a la o el docente en las aulas de segundo ciclo de la

escuela primaria y de secundaria. Sentidos formativos y sentidos sociales. Las

intervenciones docentes para promover la participación en el dictado y para que sean

una genuina situación de escritura para las y los estudiantes. Continuidades y

progresiones de esta situación de enseñanza de la escritura entre el nivel primario y el

secundario.

Primer momento: ¿en qué consiste la escritura por dictado al o la

docente y por qué podría ser una situación fundamental de

enseñanza de esta práctica?

La escritura a través de la o el docente es, en general, una producción colectiva en la

que es relevante que participen todas y todos o la mayoría de las y los estudiantes. Se

trata de “escribir en voz alta” un texto compartido sobre un tema o problema que fue

trabajado previamente y acordado el propósito y las destinatarias y los destinatarios.

El o la docente presta la mano, pero son las y los estudiantes los que llevan adelante

el proceso de escritura: planifican colectivamente, realizan la textualización decidiendo

qué escribir y cómo y hacen las revisiones que se consideren necesarias.

En los primeros grados de la escuela primaria, se lleva a cabo esta situación de

escritura para poder desarrollar contenidos que de otro modo las niñas y los niños no

podrían abordar por sí mismas o por sí mismos. Es una oportunidad para trabajar el

lenguaje que escribe: participar de la composición de un texto, ahondando en las

características del género, en cómo sostener todo el proceso de escritura y sopesar

cómo recuperar cuestiones lingüísticas y temáticas para revisarlo. Es cierto que los

niños y las niñas que están en el proceso de alfabetización inicial necesitan de estas

instancias de escritura por dictado a una adulta experta o un adulto experto para que

las y los introduzca en el universo del mundo letrado. Pero, también consideramos que

podría ser una situación fundamental de escritura de la que se podrían beneficiar las y

los estudiantes de grados más avanzados, aunque puedan escribir

convencionalmente.

La escritura es una práctica social y como tal se aprende por participación guiada.

Alguien más experto en la práctica inicia a alguien aprendiz. La escritura por dictado a

la o el docente es una modalidad de escritura iniciática, por lo que podría llevarse a

cabo en el aula y en la escuela en distintas ocasiones, aun cuando las y los que

participen ya escriban por sí mismas y mismos en el sentido convencional del término.

DGCyE DFDP La escritura entre 2do.ciclo y ESB.

Situaciones fundamentales de enseñanza en Prácticas del Lenguaje. 2

Más aún si se considera que estas y estos aprendices necesitan afianzar sus

habilidades escriturarias.

¿Qué se aprende cuándo se escribe por dictado a la o el docente?

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