Trabajo persolanidad
Enviado por smostss456 • 16 de Abril de 2017 • Apuntes • 5.945 Palabras (24 Páginas) • 371 Visitas
INTRODUCCION
Para esta segunda etapa del estudio de la personalidad, se estudiarán los diferentes autores que han intervenido con sus teorías en el desarrollo de diferentes etapas o desarrollo de la personalidad.
Estos autores se han definido en diferentes perspectivas de interpretar la personalidad de las personas como son la Biológica, Cognitiva, Humanística, Aprendizaje, Psicodinámica y de rasgos. De esta manera profundizaremos en estas perspectivas, para asumir las diferentes facetas en las que las personas se desarrollan.
OBJETIVO GENERALES
Se pretende que el estudiante analice y comprenda en lo mayor posible las características y la personalidad del individuo, con el fin de tratar interpretar la aplicación que se debe tomar de acuerdo a la teoría psicológica estudiada cual sería el comportamiento para el ser humano.
Su importancia seria estudiar todos sus aspectos al mismo tiempo para ver cómo se interactúa en el medio ambiente, generalizando todos los individuos para el resultado de su estudio y se globaliza una sola conducta en el individuo.
MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD GRUPO 215 | ||
Perspectiva | Autor | Síntesis |
Biológica | Kagan | Este autor interpreta la personalidad dentro de la psicología humana, definida por la biología y por el medio ambiente. Apoyándose en décadas de investigación, el profesor Kagan describe los rasgos de temperamento que subyacen a nuestros modos de actuar y responde preguntas tales como: ¿de qué modo el temperamento con que nacemos afectará al resto de nuestras vidas? ¿Estamos determinados desde el nacimiento a ser optimistas o pesimistas? El autor muestra así de qué modo los genes, el género, la cultura y el azar interactúan con el temperamento e influyen sobre la personalidad. Kagan expone que nuestra cultura es partidaria de la continuidad en todos los niveles y se expone esta tendencia con mayor fuerza en el desarrollo psicológico, debido a los factores innatos y biológicos como determinantes del temperamento infantil. Su planteamiento fue con relación a los niños en su estado emocional y de personalidad. Para Kagan, la parte genética juega un papel fundamental en la personalidad desde la etapa de infancia. |
J.A. Gray | Gray propuso una teoría de la personalidad casi igual a la de Eysenck, al considerar dos dimensiones básicas de personalidad, que corresponden a las diagonales del modelo de Eysenck, es decir, ansiedad e impulsividad. Pueden distinguirse dos etapas en la evolución de la teoría de Gray. Una inicial, muy cercana a la de Eysenck y otra más distanciada. Gray partió de la observación de que los barbitúricos y el alcohol tenían efectos similares a la extroversión, así como los efectos específicos en estudios de aprendizaje formuló el concepto de introversión-extroversión como dimensión de susceptibilidad al castigo ( a mayor introversión, mayor susceptibilidad al castigo), y neuroticismo como la susceptibilidad a todo tipo de reforzamiento (tanto a la recompensa como al castigo) Este autor propone dos dimensiones básicas de personalidad: Ansiedad e Impulsividad. Estas dos dimensiones surgirían de combinar los factores del modelo de Eysenck, Neuroticismo y Extraversión, del siguiente modo: Ansiedad: Introversión + Neuroticismo Impulsividad: Extraversión + Neuroticismo .Estas dos dimensiones son unipolares, no ofreciendo un polo opuesto, sino un gradiente de mayor a menor ansiedad e impulsividad Para concluir La teoría y refuerzo de J GRAY, fue basada en la personalidad, donde refiere la conducta del individuo como un mecanismo biológico que lleva inmerso los procesos de aprendizaje, emoción y motivación, permitiéndole al individuo cierto grado de equilibrio | |
D.Buss | para Buss (1984) la impulsividad no es un rasgo temperamental, sino de personalidad; pero las razones de mayor importancia son: a) el empirismo inductivo de la practica clínica, así mismo Buss (1989) 1os investigadores del temperamento han enfocado el estudio del mismo desde distintas perspectivas, unas mas centradas en la conducta infantil, otras en 1os aspectos clínicos de la conducta, Buss como psicólogo de la personalidad cuya perspectiva lleva a considerar el temperamento como rasgos de personalidad. Destaca una psicologia de la personalidad consideramos que 1os contenidos del temperamento aunque fenotípicos, se distinguen de 1os contenidos de la personalidad por estar más vinculados a la función de 1os factores hereditarios y congénitos que no 1os contenidos de la personalidad. Describe la individualidad al igual que cualquier teoría de la personalidad, pero a un nivel de constructo hipotético y no de variable intermediaria. Junto con su colega exponen :si se supone que algunos aspectos de nuestro comportamiento o personalidad tienen una base genética o de nacimiento, hallaremos estos rasgos más claramente en niños que en adultos. De manera que Buss y Plomin decidieron estudiar a los infantes. Además, ya que los gemelos idénticos tenian la misma carga hereditaria, deberíamos ver en ellos aquellos aspectos de la personalidad genéticamente basados. Si comparamos gemelos idénticos con gemelos fraternales (digamos, genéticamente hablando como simplemente hermanos o hermanas o mellizos, como también se les conoce), podemos extraer cosas que son más genéticas que aquellas otras debidas más al aprendizaje del bebé en sus primeros meses. Para terminar Desde la perspectiva de Buss la impulsividad no tiene que ver con los rasgos temperamentales, sino que sub yace de la personalidad. | |
Eysenck | El modelo de Eysenck está arraigado a la biología. Elaboró un modelo de personalidad basado en rasgos que eran heredables. Los rasgos y las dimensiones son determinados, sobre todo por la herencia, aunque la evidencia empirica muestra un componente genético más fuerte para la extraversión y el neuroticismo que para el psicoticismo. Lo que propone el autor es que cada persona nace con una estructura específica a nivel cerebral, que causa discrepancias en la actividad psicofisiológica y, por tanto, provoca que el individuo desarrolle diferencias en el mecanismo psicológico, determinando un tipo específico de personalidad | |
Cognitiva | Bandura | Bandura, teóricos líderes en el enfoque cognoscitivo del aprendizaje social, han expandido nuestra comprensión de la cognición como una variable importante en la personalidad humana, Bandura demostró que los niños son influidos por modelos de conducta deseable e indeseable. Pueden aprender a postergar la gratificación o a ser agresivos al observar a los adultos en la vida real y en la televisión. Bandura dividió el aprendizaje en cuatro procesos, permitiendo una predicción más precisa de cuándo ocurrirá el aprendizaje. Ésos son los procesos de atención, retención, reproducción motora y motivacionales. El concepto de Bandura de determinismo recíproco describe las influencias mutuas entre la persona, el ambiente y la conducta. La autoeficiencia se refiere a la creencia de que uno puede realizar una conducta particular. Agregando la imaginación y los aspectos relativos al lenguaje a su comprensión de la personalidad humana, Bandura parte de unos elementos mucho más completos que los conductistas puros, como B.F. Skinner. Así, Bandura analizará aspectos cruciales de la psique humana: el aprendizaje por observación (también llamado modelado) y la auto-regulación. |
Beck | Este autor presenta su método de terapia llamada “Terapia Cognitiva”, según Elis (2002) La idea principal de la Terapia Cognitiva es que las personas sufren por la interpretación que realizan de los sucesos y no por éstos en sí mismos. Por tanto, Aaron Beck, interesado por el tratamiento de la depresión, desarrolló un modelo para el tratamiento de esta patología que posteriormente extendió a otros trastornos. (p.32). asi mismo El modelo propuesto por Beck afirma que ante una situación, los individuos no responden automáticamente, sino que antes de emitir una respuesta emocional o conductual perciben, clasifican, interpretan, evalúan y asignan significado al estímulo en función de sus supuestos previos o esquemas cognitivos, estas distorsiones cognitivas son provocadas por creencias irracionales o supuestos personales aprendidos en el pasado, que condicionan inconscientemente la percepción e interpretación del pasado, presente y futuro.
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Kelly | Kelly fue uno de los autores que más me ha llamado la atención por que propuso una teoría de constructos personales basada en el postulado fundamental del alternativismo constructivo, el cual afirma que la gente puede interpretar cualquier evento de diversas maneras. Su metáfora para la personalidad fue la del hombre científico. Perfeccionó este modelo en una teoría formal, la cual consta de un postulado fundamental y 11 corolarios. El postulado fundamental afirma que “los procesos de una persona se canalizan psicológicamente por las formas en las cuales anticipa los eventos”. El proceso de construcción se describe en cuatro corolarios (corolario de la construcción, corolario de la experiencia, corolario de la elección y corolario de la modulación). Esos planteamientos describen cómo se forman los constructos y cómo se decide aplicarlos a una situación particular. La gente elige una forma particular de construcción de los eventos que ofrece la mejor posibilidad de ampliar el sistema de constructos. Según la teoría de Kelly la persona ocupa un lugar de importancia central, como constructor activo del mundo. | |
Mischel | Mischel cuestionó la suposición de que existen rasgos globales de personalidad que dan lugar a un comportamiento consistente en muchas situaciones, encontrando más bien inconsistencia. La conducta varía dependiendo de la situación mucho más de lo que había supuesto la teoría de los rasgos. Mischel propuso variables cognoscitivas de la persona, incluidos aptitudes, estrategias de codificación y constructos personales. Mischel ha investigado el desarrollo en los niños de la capacidad para postergar la gratificación. Las variables cognoscitivas son importantes en este desarrollo. Los niños aprenden estrategias como pensar en otra cosa para evitar la conducta impulsiva. Según Mischel, existen cinco variables de la persona que contribuyen a las condiciones de una situación determinada. Son utilizadas para predecir cómo es más probable que se comporte una persona.
Plantea que para un psicólogo poder identificar la conducta de una un individuo primero debe basarse en las experiencias y pruebas que el tiempo le haya brindado al paciente, así mismo acotó algo de gran importancia respecto de los pacientes impulsivos, determinando que presentan baja autoestima. | |
Humanística | Rogers | Carl Rogers propone la idea de que la personalidad de cada individuo puede analizarse según el modo en el que se acerca o se aleja a un modo de ser y vivir la vida al que él pone la etiqueta de persona altamente funcional. Según Carl Rogers, los rasgos de la personalidad que definían a las personas altamente funcionales están definidos según las siguientes cinco características, Apertura a la experiencia, Estilo de vida existencial, Confianza en uno mismo, Creatividad, Libertad de elección, carácter constructivo, y desarrollo personal. Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia no la estropea, puede dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontánea y que valora a otros y a sí mismo. Da una categorización a los individuos funcionales: Apertura de la experiencia Estilo de vida existencial Confianza en uno mismo Creatividad Libertad de elección Carácter constructivo Desarrollo personal. |
Seligman | Martin Seligman es un psicólogo, educador y escritor norteamericano, conocido por su teoría de la indefensión aprendida la teoría del optimismo aprendido y por ser uno de los pioneros de la psicología positiva, dentro de lo que se destaca argumentos como cambiar el acercamiento a la psicoterapia y aseguró ante sus colegas que la solución no solo estaba en reparar lo que estaba roto, sino también en nutrir las cosas positivas que tiene cada persona, también afirma la salud emocional es mucho más que la ausencia de enfermedad. Se enfoca en las cualidades positivas y en cómo pueden desarrollarse para que la persona pueda tener una vida más satisfactoria y superar o prevenir patologías. Planteo su teoría de bienestar, implementando su tesis de la indefensión, así mismo estableció en su teoría, técnicas de experimentos con descargas eléctricas con animales, para identificar su comportamiento e los mismos, y así poder hacer un símil respecto del individuo | |
Maslow | Maslow propone que la teoría de este psicólogo gira en torno a dos aspectos fundamentales: nuestras necesidades y nuestras experiencias. En otras palabras, lo que nos motiva y lo que buscamos a lo largo de la vida y lo que nos va ocurriendo en este camino, lo que vamos viviendo. Es aquí donde se forma nuestra personalidad. De hecho, Maslow es considerado uno de los grandes teóricos de la motivación. También describe que La teoría de la personalidad de Maslow tiene dos niveles, uno biológico, las necesidades que tenemos todos y otro más personal, que son aquellas necesidades que tienen que son fruto de nuestros deseos y las experiencias que vamos viviendo. Maslow es uno de los primeros filósofos que más en serio se toman la vida individual de cada persona y el conjunto de experiencias que va viviendo, porque es en este “ir viviendo” donde se va formando nuestra personalidad. | |
Csikszentmihalyi | Mihály Csikszentmihalyi propone la existencia de una experiencia óptima de aprendizaje debido a un estado cognitivo-emocional personal; inducido por el equilibrio entre el desafío y las habilidades en las tareas lingüísticas presentadas, esto se describe en la teoría de flujo o la psicología de las experiencias optimas esboza su teoría de que la gente es más feliz cuando está en un estado de "fluir", concentración o absorción completa en la actividad o situación en la que se encuentran. Cuando la persona está inmersa en lo que está haciendo también describe el fluir, Es algo que todos hemos percibido más de una vez, y se caracteriza por una sensación de gran libertad, gozo, compromiso y habilidad, durante la cual las sensaciones temporales (la hora, la comida y el yo) suelen ignorarse. | |
Aprendizaje | Skinner | B. F. Skinner propuso una teoría conductual radical del comportamiento individual en términos de los determinantes ambientales, sin referirse a características internas no observables como los rasgos. Describió la conducta operante como la conducta seleccionada por el ambiente. Éste proporciona un mecanismo para la adaptación en la vida del individuo que es paralelo a la selección evolutiva que ocurre a lo largo de generaciones. Su teoría del condicionamiento operante describe la adquisición de conductas por medio del reforzamiento y su eliminación a través de la extinción y el castigo. Varios programas de reforzamiento producen efectos característicos. Los programas de razón variable producen una tasa elevada de respuestas. Los programas de intervalo fijo producen un efecto festoneado (alternando tasas altas y bajas de respuestas). Conductismo Estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo, así mismo Skinner denominó un nuevo comportamiento: Conducta operante. Ahora ya no se concibe al alumno como un sujeto pasivo que reacciona al estímulo, sino que es un sujeto activo que busca introducir cambios en su medio |
Staats | Arthur Staats ha presentado una teoría del conductismo psicológico que aporta muchas de las piezas faltantes en la teoría de Skinner para hacerla más precisa como aproximación conductual a la personalidad. Propone que la personalidad consiste de repertorios de comportamiento básico, conductas aprendidas que tienen efectos amplios en la personalidad y que son la base del aprendizaje posterior. Tres categorías de esas conductas básicas son: el repertorio emocional-motivacional, el repertorio del lenguaje-cognoscitivo y el repertorio sensomotor. El aprendizaje efectivo produce ajuste psicológico, mientras que el aprendizaje inadecuado deja a una persona mal ajustada. caracterizado por aglutinar y reorganizar aportes de valiosas posturas teóricas, metodológicas y tecnológicas , bajo el marco de un enfoque unificador : una perspectiva científico- filosófica llamada “positivismo unificado” | |
Dollard y Miller | Dollard y Miller propusieron una teoría del aprendizaje que podía explicar los fenómenos clínicos observados por los psicoanalistas. Cuatro conceptos de aprendizaje son fundamentales: impulso, Señal, respuesta y recompensa. En cualquier momento, son posibles varias respuestas en una determinada situación de estímulo. Éstas pueden arreglarse en orden de probabilidad, con la respuesta dominante en la cima de esta jerarquía de respuestas. El aprendizaje ocurre cuando la jerarquía de respuestas es modificada. Tanto las recompensas primarias (innatas) como las secundarias (aprendidas) pueden producir aprendizaje. Dollard y Miller reinterpretaron varios conceptos psicoanalíticos en términos de la teoría del aprendizaje. La identificación se reinterpretó en términos de imitación. Las tres primeras etapas psicosexuales de Freud se reinterpretaron como aprendizaje relacionado con la alimentación, el entrenamiento para el control de esfínteres y el entrenamiento sexual temprano. Dollar y Miller Describen la estructura de la personalidad en términos de "hábitos" que pueden ser aprendidos y desaprendidos. Los cuales se distinguen en: impulsos y reforzadores primarios y secundarios como fuerzas motivadoras principales de la personalidad. Los factores que intervienen en esta teoría son: pulsión, estímulos, respuesta y recompensa. | |
Psicodinámica | Freud | Habla sobre el inconsciente, ideas sobre el determinismo psíquico, los niveles de la conciencia, asi mismo se describe el estudio sobre los efectos de la motivación inconsciente, tambien origen y naturaleza del inconsciente. Por otro lado realiza un análisis de las estructuras de la personalidad que para el evidencia todo carácter de la personalidad como lo son, el ello, el yo, el superyó. Desarrolla una varios postulados en cuento a conflicto intrapsíquico, donde también relaciona hipótesis de la energía, ansiedad, mecanismos de defensa, sublimación medición de las defensas. por otro lado estudia desarrollo de la personalidad, con las cinco fases psicosexuales, así mismo establece parámetros para el tratamiento psicoanalítico, técnicas de terapia psicoanalítica, la controversia sobre la memoria recuperada y por ultimo hace se destaca el estudio del psicoanálisis y los métodos de la ciencia, los experimentos de silverman y la cognición inconsciente. Freud no inventó exactamente el concepto de mente consciente versus mente inconsciente, pero desde luego lo hizo popular. La mente consciente es todo aquello de lo que nos damos cuenta en un momento particular: las percepciones presentes, memorias, pensamientos, fantasías y sentimientos. Cuando trabajamos muy centrados en estos apartados es lo que Freud llamó preconsciente, algo que hoy llamaríamos "memoria disponible": se refiere a todo aquello que somos capaces de recordar; aquellos recuerdos que no están disponibles en el momento, pero que somos capaces de traer a la conciencia. |
Jung | Avance: Sinopsis de la teoría de Jung Jung propuso una teoría de la personalidad en la cual el inconsciente incluye una amplia energía psíquica, en lugar de simplemente una energía sexual como Freud postuló. La estructura de la personalidad La psique y el Sí mismo: la personalidad como un todo son factores importantes en esta teoría La consciencia y el inconsciente existen en una relación de compensación. Durante el proceso de individuación de la adultez, los aspectos inconscientes de la personalidad se desarrollan e integran con aquellos de la consciencia en el desarrollo de un Sí mismo maduro. En este proceso, el centro de la personalidad es alejado del yo. La persona es puesta a prueba por el surgimiento de la sombra y el ánima o ánimus del inconsciente. La proyección de la sombra contribuye al racismo. La proyección del ánima o ánimus ocurre en el amor romántico. Jung ha sido criticado tanto por racismo como por sexismo. Presenta al Inconsciente personal y el Inconsciente colectivo como aspectos importantes de esta teoría El inconsciente personal incluye el material reprimido durante la experiencia individual. El inconsciente colectivo incluye el material transpersonal, heredado, incluyendo varios arquetipos que sirven como patrones para la experiencia. Jung alentó a la gente a encontrar el inconsciente a través de los símbolos en los sueños, mitos, religión y rituales culturales La teoría de Jung divide la psique en tres partes. La primera es el Yo, el cual se identifica con la mente consciente. Relacionado cercanamente se encuentra el inconsciente personal, que incluye cualquier cosa que no esté presente en la consciencia, pero que no está exenta de estarlo. El inconsciente personal sería como lo que las personas entienden por inconsciente en tanto incluye ambas memorias, las que podemos atraer rápidamente a nuestra consciencia y aquellos recuerdos que han sido reprimidos por cualquier razón. La diferencia estriba en que no contiene a los instintos, como Freud incluía. Después de describir el inconsciente personal, Jung añade una parte al psiquismo que hará que su teoría destaque de las demás: el inconsciente colectivo. Podríamos llamarle sencillamente nuestra “herencia psíquica”. Es el reservorio de nuestra experiencia como especie; un tipo de conocimiento con el que todos nacemos y compartimos. Aun así, nunca somos plenamente conscientes de ello. A partir de él, se establece una influencia sobre todas nuestras experiencias y comportamientos, especialmente los emocionales; pero solo le conocemos indirectamente, viendo estas influencias. | |
Adler | Adler puso énfasis en el esfuerzo consciente y el Sí mismo creativo, en contraste con el determinismo inconsciente de Freud. Describió la motivación fundamental de la lucha desde un sentido de menos hasta un sentido de más. Una persona con un complejo de inferioridad se siente sobrepasada por la carencia de valía y cesa de luchar. En su esfuerzo, una persona es guiada por el finalismo ficticio, la imagen de una meta. Adler vio la personalidad como una unidad. El estilo de vida único de una persona es evidenciado por los recuerdos tempranos. Aunque pensó que cada persona es única, Adler hizo una lista de los tipos de estilos de vida erróneos: tipo gobernante, tipo de quien consigue, tipo evasivo de la persona. En contraste, el estilo de vida sano es útil socialmente. Los padres contribuyen a los estilos de vida enfermizos al consentir o descuidar a sus hijos. La teoría de Adler ha inspirado los programas de entrenamiento de los padres. La constelación familiar, particularmente el orden de nacimiento, influye en el desarrollo de la personalidad. Adler debe ser tomado en cuenta como el primer teórico que incluyó no sólo la influencia de la madre, el padre y otros adultos en la vida del niño, sino también de los hermanos y hermanas de éste. Sus consideraciones sobre los efectos de los hermanos y el orden en que nacieron es probablemente aquello por lo que más se conoce a Adler | |
Erickson | Erikson propuso una teoría del desarrollo psicosocial que describió las ocho etapas a lo largo de la vida. De acuerdo con el principio epigenético, estas etapas se construyen una sobre la otra y ocurren en una secuencia sin variación en todas las culturas. En cada etapa, el individuo experimenta una crisis, la cual es resuelta en el contexto de la sociedad. Estas etapas son confianza versus desconfianza, autonomía versus vergüenza y duda, iniciativa versus culpa, laboriosidad versus inferioridad, identidad versus confusión de la identidad, intimidad versus aislamiento, generatividad versus estancamiento e integridad versus desesperanza. En cada etapa, la cultura influye en el desarrollo. Contrariamente, los individuos también influyen en la cultura a través de la forma como se desarrollan en cada etapa, pero particularmente a través del desarrollo de su identidad.
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Horney | Karen Horney revisó la teoría psicoanalítica para poner énfasis en los factores interpersonales. El niño experimenta la ansiedad básica como resultado del rechazo o negligencia de los padres. Esta ansiedad se acompaña de la hostilidad básica, la cual no puede expresarse debido a la dependencia que el niño tiene de los padres. El niño intenta resolver el conflicto adoptando una de tres orientaciones interpersonales: ir hacia la gente (la solución de autoanularse), ir contra ella (la solución expansiva) o alejarse de ella (la solución de renuncia). La persona sana puede usar flexiblemente las tres orientaciones, pero la persona neurótica no puede hacerlo. Poca investigación empírica ha resultado explícitamente de la teoría de Horney, aunque algunos estudios apoyan la utilidad del concepto de orientaciones interpersonales. Horney describió cuatro estrategias básicas para resolver el conflicto neurótico: desaparición del conflicto, desapego, el sí mismo idealizado y la externalización. Habló sobre la envidia que sienten las mujeres sobre los privilegios que le brinda la sociedad a los hombres y negaba rotundamente la envidia del pene como mencionaba Freud, pero afirma también que los hombres sienten envidia del útero femenino y subliman este sentimiento mediante el reconocimiento a la mujer, tal es el caso del día de la madre, el día de la mujer, etc. | |
Rasgos | Allport | Gordon Allport influyó en el desarrollo de la psicología académica con su énfasis en temas importantes: consistencia de la personalidad, influencia social, el concepto de sí mismo y la interacción de la personalidad con la influencia social en la determinación de la conducta. Allport definió la personalidad como “la organización dinámica dentro del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que determinan sus ajustes únicos al ambiente”. La unidad primaria de la personalidad es el rasgo. Los rasgos pueden estudiarse de manera idiográfica (rasgos individuales) o nomotética (rasgos comunes). La propuesta de Allport fue un modelo básico de la personalidad que partió de la premisa de que todos tenemos los mismos rasgos: dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad. Pero el predominio de un rasgo sobre los otros es lo que caracteriza a cada individuo y Ie da cualidades particulares. Plantea tres categorías básicas de los rasgos: cardinales, centrales y secundarios. Los rasgos cardinales son muy generales y tienen influencia en todos los actos de una persona. Seria el caso de una persona muy tolerante, cuyos rasgos lo demuestran continuamente. Los rasgos centrales son mas comunes en la persona y mas observables en su comportamiento, aunque no siempre sean tan evidentes; por ejemplo, una persona violenta tal vez no se muestre asi todo el tiempo. Los rasgos secundarios son atributos que no constituyen una parte fundamental de la personalidad, pero que están presentes en ciertos momentos o situaciones. Un ejemplo de ello seria una mujer que por lo general es muy callada, pero si en el transporte publico un hombre la tocara ofensivamente, ella Ie gritaría y lo insultaría. |
Cattell | Cattell definió la personalidad simplemente como “lo que permite una predicción de lo que hará una persona en una situación dada”. Desarrolló un gran número de tests de personalidad. Su investigación obtuvo datos de tres fuentes: cuestionarios de autorreporte (datos Q); tests objetivos, incluidos tests proyectivos y medidas conductuales (datos T); e información de la historia vital (datos L). Buscó convergencia entre esas fuentes de datos. Cattell utilizó métodos de investigación multivariada, en particular el análisis factorial. Describió los rasgos de superficie de la gente y, a través de un análisis estadístico más intensivo, buscó los rasgos de origen subyacentes que determinan la personalidad. Su prueba de personalidad 16PF se basa sobre esta investigación y mide los 16 principales rasgos origen de la personalidad. Método clínico: que es similar al multivariado, ya que ambos pretenden la comprensión de la persona total y sin hacer manipulaciones. Sin embargo, este método carece del rigor científico requerido al no usar ni procedimientos experimentales ni estadísticos | |
MacCrae y Costa | McCrae y Costa elaboraron un test específico para medir las dimensiones propuestas. El NEO-PI es un inventario de personalidad que debe su nombre a las iniciales de tres de las dimensiones: Neuroticismo, Extraversión y Apertura a la experiencia (Openness). Cuenta con una selección de 181 ítems en formato de Escala Likert, y existe una versión revisada (NEO-PI-R) que data del año 1992. Cada una de las dimensiones propuestas está formada por varios subfactores o facetas Entre las aportaciones de McCrae y Costa se cuenta el comprobar si empleando cuestionarios de evaluación constituidos por frases en lugar de adjetivos, así como autoevaluaciones, se ratificaba la estructura de cinco factores. McCrae y Costa han ido más allá de la simple identificación de factores, puesto que proponen un modelo comparable al de Eysenck o Cattell, en el sentido de que no es únicamente descriptivo, pues pretenden justificar la naturaleza de los rasgos, describir sus relaciones y proponer utilidades del mismo en el contexto profesional y aplicado. |
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