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Escuelas

Propósito de intervención

¿Cuál es el sentido de la intervención desde cada escuela psicológica?

Propuesta  intervención

¿Cómo se debe manejar el caso?

¿Qué técnicas particulares recomienda aplicar? ¿Qué se debe lograr?

Psicología de la Gestalt

Siendo un enfoque holístico es indispensable entender la psicología Gestalt se trabaja como un TODO. La persona no se divide sino que se trabaja en todo su entorno para comprender de donde nace el problema.

Vamos a mejorar este presente preocupándonos por el “aquí y el ahora”. El “darse cuenta” aceptando las experiencias vividas y corrigiéndolas, el alumno debe darse cuenta así mismo de lo que le pasa y como lo debe corregir con responsabilidad y que sea propia su aceptación.

Buscamos trabajar la conciencia y las sensaciones de los estudiantes, los padres, los profesores para brindar al colegio un método que involucre a todos en talleres psicoeducativos, redes de apoyo, y dinámicas grupales lúdicas y pedagógicas.

Reforzar el auto-apoyo en los estudiantes y auto conocimiento, este ayuda a tener comprensión por sí mismo, el entenderse así mismo para poder entender lo que estamos haciendo y a los demás.

El tratamiento que se debe iniciar es clínico ya que la psicología Gestalt trabaja este campo.

Podemos iniciar con  sesiones o entrevistas donde se presente un Dialogo con preguntas así: ¿cómo hacerlas tareas en tu casa? ¿Paraqué haces que tus profesores se enfaden?

También existen ejercicios lúdicos como meditación, artes plásticas musicoterapia, trabajo corporal o teatro entre otros, que nos sirve para que el estudiante se tranquilice y viva nuevas experiencias grupales y afectuosas, además de realizar actividades que le gusten o le llamen la atención, este método nos permite percibir y  observar el comportamiento en otro entorno social.

También podemos trabajar con las formas y figuras para mirar las perspectivas de pablo para ver la vida o para resolver sus problemas.

Al final debemos lograr que el estudiante tome conciencia y se responsabilice de sus actitudes y acciones además de  aceptar lo que está mal y transformarlo en lo que debe estar mejor en el ahora.

Es importante de que él se dé cuenta de que es aceptable e inaceptable.

Y llegar al control interno, es decir sentirse así mismo, (tranquilidad).

Conductismo

El propósito de la escuela del conductismo en el caso de Juan Pablo que es un adolescente que está  ahora en crecimiento es estudiar el comportamiento que viene presentando Juan Pablo, su rebeldía, sus malas notas, busca encontrar la causa entendido éste como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social. Buscando un poco que es lo que vive dentro de su casa, como es la relación con sus padres, para Cubrir, así, rangos cognitivos, emotivos, sensorios y motores. con procesos de observación, relacionadas con respuestas y estimulo se puede llegar a alcanzar un buen resultado en la obtención de que el joven tome conciencia a nivel personal y se ubique en que espacio y momento de su vida se encuentra.

Para modificar la conducta del joven,  el conductismo no busca ni la causa ni él porque, si no que trata de no volver a realizar la acción para que el jovencito se tome determinación propia, son técnicas  cortas y se pueden volver a utilizar cuando se presenta nuevamente el comportamiento no solo de Juan Pablo si no de todos los estudiantes en el contexto escolar.

La educación es concebida en el conductismo como un recurso que emplea la sociedad para controlar la conducta humana. El proceso educativo consiste básicamente en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin de promover en forma eficiente el aprendizaje del alumno. La escuela tiene dos funciones esenciales: transmitir los valores y patrones culturales e innovar los mismos.

Psicoanálisis

A través de esta escuela se busca analizar el alma de Juan Pablo, buscar que es sus sentimientos, que siente su corazón,  buscando así entender la parte anímica del muchacho. Buscando  Psicoanalizar a Juan Pablo en un mundo de pasiones, temores, desconciertos, intentado descubrir cuáles son sus temores ya sea miedo al maltrato físico, miedo a ver a sus padres discutiendo o agrediéndose Físicamente, buscando así el Punto de intersección teórico-clínico que nos ubica interrogándonos y cuestionándonos la función del analista, para tratar el comportamiento y la nueva personalidad que ha adquirido Juan Pablo.
El trabajo psicoanalítico con este adolescente será  siempre una aventura, un recorrido abierto en el que nos jugamos, dibujamos y desdibujamos, perdemos compostura, nos encontramos y desencontramos en un descubrimiento conjunto del niño y de nosotros mismos. Un territorio nunca suficientemente explorado.

En las Nuevas Conferencias, Freud plantea:
Se demostró que el niño es un objeto muy favorable para la terapia analítica; los éxitos son radicales y duraderos. Psicológicamente, el niño es un objeto diverso del adulto, todavía no posee un superyó, no tolera mucho los métodos de la asociación libre, y la trasferencia desempeña otro papel, puesto que los progenitores reales siguen presentes.
La constitución subjetiva, en la que los padres juegan un papel estructurante, es el elemento crucial a tener en cuenta en el trabajo con niños.

Desarrollé en “El sufrimiento psíquico en los niños”, el tema de la constitución del aparato psíquico y cómo esta se da en un contexto. La conceptualización que hagamos de esta constitución determinará en gran medida el abordaje y las estrategias que implementemos con los niños y con sus padres.

Lo primero que debemos de hacer es investigar un poco sobre los temores y miedos que está experimentando el adolescente, buscando encontrar la raíz del problema. Al ver que Juan es un niño que vive una etapa de rebeldía y de hacer todo lo opuesto a lo que las normas dicen, y afirmando que el vínculo de los padres con el hijo es uno de los vínculos humanos más conflictivos, ambivalentes y difíciles, y que el nacimiento de un hijo determina siempre una suerte de sacudida interna que implica una reorganización representacional. Lo que se debería hacer es una terapia en donde participen los padres y Juan. Para que sus padres también reorganización en la que ese hijo ocupará un lugar particular, anudado a otros significativos, pero también reorganización en la que la representación de los otros y de sí mismo sufrirá una conmoción transformadora.

Es de considerar que la creación, por parte de los padres, de nuevos recorridos puede ser obturada por una indicación o un consejo. Así, no es lo mismo indicar “juegue más con su hijo” que preguntar acerca de los espacios de placer compartidos, o indagar acerca de los recuerdos sobre sus propios juegos, o sobre sus fantasías lúdicas. Todo el psiquismo con sus deseos reprimidos, sus identificaciones, normas e ideales se manifiesta en el vínculo con el hijo. Entonces, cuando un adulto no puede jugar, esto es efecto de posibilidades nunca construidas o de prohibiciones. Conflictos en los que se juegan deseos contradictorios, viejas identificaciones, antiguos modelos o agujeros vivenciales.

El humanismo

El propósito de esta escuela frente al caso de Juan Pablo busca la parte filosófico para resalta la dignidad del ser humano, estamos hablando de que Juan Pablo es un niño que necesita de una u otra manera llamar la atención de las personas que lo rodean, de que le den un poco de importancia e interés, por ello El humanismo puede ser entendido como una determinada concepción del ser humano, y también como un método. Por ejemplo, el humanismo entendido como método está presente en la psicología de William James, quien rechazó todo absolutismo y toda negación de la variedad y espontaneidad de la experiencia y, en consecuencia, reivindicó flexibilidad al describir la riqueza de lo real, aún a costa de perder exactitud. Para el enfoque humanista los conocimientos relevantes sobre el ser humano se obtendrán centrándose en los fenómenos puramente humanos tales como el amor, la creatividad o la angustia. Para referirse al enfoque humanista en psicología se utilizan los títulos: psicología humanista, psicología existencialista, psicología humanístico-existencial.

Al leer el caso de Juan Pablo vemos que él está en busca de algo que aplica la escuela del Humanismo y es: La importancia que se le asigna al individuo, a la libertad personal, al libre albedrío, a la creatividad individual y a la espontaneidad. Se hace hincapié en la experiencia consciente. Se pone énfasis en todo lo relacionado con la naturaleza humana.

Los humanistas desean destacar la salud mental y todos los atributos positivos de la vida, como la felicidad, la satisfacción, el éxtasis, la amabilidad, la generosidad, el afecto, etc.

El caso se debe de manejar desde La estima baja concierne al respeto de las demás personas que está viviendo Juan Pablo esto lo ha llevado a la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.

Por ello debemos de aplicar la Consideración Positiva: se refiere a despojarse de los juicios, considerando a las personas que irán aumentando con mayor conocimiento del otro, cuando el paciente logra captar esta aceptación, también es capaz de darse cuenta que se le tiene confianza y fe y así logra sentirse en libertad de ser lo que es.

Las técnicas que recomiendo aplicar son:

• Teoría de la personalidad de Rogers

-Las proposiciones que están al comienzo de la serie son las más alejadas de la experiencia del terapeuta y, por lo tanto, las más sospechosas, mientras que las que aparecen hacia el final se acercan cada vez más al centro de nuestra experiencia.

• Rogers  quiso comprender y describir el cambio que sufre el paciente cuando se siente comprendido y aceptado por el terapeuta:

•     Se produce una relajación de los sentimientos: de considerarlos como algo remoto se reconocen como propios y, finamente como un flujo siempre cambiante.
•     Cambio en el modo de experimentar: de la lejanía con que primero experimenta su vivencia se pasa a aceptarla como algo que tiene un significado, y al terminar el proceso el paciente se siente libre y guiado por sus vivencias.
•     Se pasa de la incoherencia a la coherencia: desde la ignorancia de sus contradicciones hasta la comprensión de las mismas y su evitación.
•     Se produce también un cambio en su relación con los problemas: desde su negación hasta la conciencia de ser él mismo su responsable, pasando por su aceptación.
•     Cambia igualmente su modo de relacionarse con los demás: desde la evitación a la búsqueda de relaciones íntimas y de una disposición abierta.

Con todo esto debemos lograr que Juan Pablo entienda que es un niño importante y especial para la Sociedad y para su familia, y que el cumple un papel fundamental para el desarrollo de nuestro mundo, dándole así a Juan Pablo el lugar que se merece y la importancia que como adolescente necesita.

Psicología Cognitiva

El propósito de esta escuela es que el estudiantes aprenda a comportarse de una manera más positiva, piense en positivo, identifique su problema y lo transforme de una manera  estructurada y aprendida otorgándole a su mente un cambio  positivo llegando a que el joven se libere de pensamientos que no ayudan a ser más competente y exitoso en el colegio y en su hogar.

Ayudar con ejercicios que ayuden no solo al estudiante, sino a la familia y al colegio a pensar más racionalmente en cosas que produzcan amor propio, amor por los demás, ayuda, colaboración, respeto por sí mismo y por los demás.

Recurriendo a métodos y campañas que ayuden a trasformar pensamientos negativos en positivos y logren erradicar la violencia, el desorden, la burla, la degradación y se enfoquen en cosas que produzcan felicidad y armonía no solo en los hogares sino también en las instituciones educativas y laborales.

La escuela cognitiva se enfoca en el campo de aprendizaje por lo tanto podemos investigar ciertos focos en el estudiante como son la investigación genética, la formación en el hogar, la formación de competencias y que tipo de problemas maneja en su interior.

El ejercicio es lograr alterar las creencias sobre sus capacidades intelectuales y físicas que están un plano de comportamiento agresivo y modificarlo con un método más asertivo.

Por ejemplo: manifestar sus emociones, desacuerdos, decisiones, etc. de manera positiva, sin necesidad de agredir o lastimar a las personas de su entorno.

Que el joven identifique por lo menos 2 o 3 pensamientos erróneos que se le presentarán en el ejercicio y los analice para que él mismo proponga alternativas de respuesta.

Además que el paciente comunique sentimientos positivos hacia él y su entorno familiar sentimientos que refleje auto respeto y dignidad al confrontarse con preguntas y otros acciones significativas.

El joven debe aceptar un cambio en su conducta con un reforzamiento positivo y sobre corregir su comportamiento.

Realizar algunas tareas en la casa:

Como responder un cuestionario con tres situaciones en las cuales debe identificar los pensamientos negativos automáticos y explicar sus razones que lo llevan a pensar así.

Luego de hacer esta lista de pensamientos negativos debe responder por que aparecen las ideas negativas y cuáles serían las alternativas de llevarlas a lo positivo.

El terapeuta moldea o muestra alternativas según vea la necesidad.

Se hace una discusión y se aclaran dudas.

Se deben dejar tareas en la casa para el estudiante programe su mente de manera positiva en sus pensamientos, esto logra que el estudiante se libere y viva una vida más feliz y tranquila.

Psicología Sistémica

El desarrollo de la terapia con la familia de Juan Pablo será de gran ayuda personal, familiar y socialmente ya que este enfoque pretende puntualizar los hechos relevantes a nivel personal del joven y en contexto familiar.

Se busca el detonante o problema que Este causando la conducta no apropiada de Juan Pablo

El  sistema trata de llevar a pensar a todos los directamente relacionados con el caso, a pensar con modelos de interacción y relaciones entre personas como parte de una sociedad.

Sin embargo el hecho no se debe a tratar solamente al adolescente, se pretende trabajar en conjunto con el núcleo familiar, porque significativamente influye en el desarrollo de la personalidad del joven a futuro.

Se toma por parte de los directivos trabajar en sociedad  con la familia con el fin de encontrar un lenguaje coherente, para llevar a una red de comunicación efectiva entre los padres, estudiante y maestros a cargo de la disciplina, acompañamiento escolar de la institución.

se centra más en las posibilidades que en las debilidades, destaca lo positivo más que lo negativo, apoya los cambios y los propios objetivos del estudiante, logrando tener una mayor perspectiva de su realidad y encontrar soluciones favorables a su vida en futuro

Criterios de evaluación

Calificación

de 0.0 a 5.0

Justifique su calificación

¿Sus participaciones en la discusión del tema fueron frecuentes?

4

He participado en lo que he tenido conocimiento y interactuado con mis compañeras.

¿Sus aportes al trabajo fueron significativos?

4

Si fueron dos escuelas que tome Psicoanálisis y Humanismo

¿La interacción con el grupo fue amable y respetuosa?

5

Siempre con el mayor respeto atendiendo a observaciones y mejoras.

¿Sus aportes fueron oportunos?

4

Si dentro de los plazos establecidos.

Calificación Final:

4.25